Planeacion bloque 1 biologia

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 67
“FRANCISCO DIAZ DE LEÓN”
VESPERTINO

PROPÓSITOS GENERALES:

QUE LOS ALUMNOS:
1.- Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.
2.- Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.
3.-Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.
4.- Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.

Rubricas para evaluar la secuencia.

ASPECTOS A EVALUAR | EXCELENTE10 | BUENO8-9 | REGULAR6-7 | NO ENTREGO5|
Cada una de las actividades de la secuencia. | Desempeño excepcional.Gran comprensión de la actividad.Su trabajo tiene margen, fecha, título con rojo. No usa corrector, está limpio. El trabajo está terminado.Se entrego en la fecha acordada.Todos los requerimientos de cada tarea están incluidos. | Buen desempeño, pocos errores, casi comprendió toda la actividad. A su trabajo sólo le falta,fecha, el titulo con rojo o el margen.Casi termino el trabajo.Por poco y se entregaba en la fecha acordada. Comete pocos errores y los cubre con parches de papel. Casi todos los requerimientos de las tareas están incluidos. | Tienen n nivel de desempeño estándar o básico. Demuestra comprensión parcial del problema. Sus trabajos no tienen fecha, margen y titulo o éstos no están con rojo y mayúsculas.Esun trabajo muy extemporáneo. Tiene muchos errores. Esta sucio. No cumple con todos los requerimientos de cada tarea. | No entrego trabajo o no le agrego nada. |

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN
1.1 EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Describir a los seres vivos con base en las características generales.
* Reconocer que en la grandiversidad de los seres vivos se identifican características que los unifican.
* Apreciarse como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de otros seres vivos.
INICIO:
Se colocaran ilustraciones en el pizarrón y se hará una pregunta generadora) ¿en qué se parecen todos esos dibujos?
(Amiba, perro, flor, hongo, bacteria, rana, árbol, pájaro, estrellade mar y un niño

DESARROLLO:
Mediante una lluvia de ideas intentaré que los alumnos den respuesta a la pregunta que se planteo, se espera que al menos un niño identifique que son seres vivos y eliminaremos del pizarrón las características que no nos sean favorables. Una vez que queden en la lista reproducción, crecimiento, nutrición, desarrollo, respiración, irritabilidad, metabolismo,organización celular y adaptación deberán buscar su significado en el libo de ciencias u otro libro.
Se les mostrará cómo se hace un mapa mental y deberán hacer uno, resaltando las características propias de los seres vivos.
Deberán dar respuesta a las preguntas:
¿Si a la Tierra llegará un extraterrestre y quiero saber si está vivo o no, qué características debo observar?
a) Si es verde, tieneojos y orejas.
b) Si huele feo, grande y tiene sangre.
c) Si respira, se mueve, se nutre etc.
¿Qué características generales de los seres vivos podemos observar en los seres humanos?
¿A qué ambiente puede adaptarse el ser humano?
¿Cuándo tienes frio, calor y cuando corres, qué características son las que se manifiestan?

CIERRE:
Se llevará a los alumnos a una zona al aire libre(practica de campo) en la que haya variedad de seres y realizaran una lista de los seres vivos y los no vivos que pudieron observar

De tarea investigaran las primeras clasificaciones que ha hecho el ser humano hasta la actualidad. Y traerán la biografía de Aristóteles, Lineo y Margulis

ESTRATEGIAS Y RECURSOS:
* Pregunta generadora
* Ilustraciones
* Lluvia de ideas
* Libro de...
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