Planeacion, comunicacion y evaluacion

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UNIDAD 19 A MONTERREY
SUBSEDE DOCTOR ARROYO N.L.
MODALIDAD ABIERTA QUINTO SEMESTRE.


MATERIA: PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

ASESORA: B. NELLY ANDRADE ZAMORA

ALUMNA: LUZ ELENA ALVARADO LOPEZ

DOCTOR ARROYO, N.L. A 16 DE OCTUBRE DEL 2010



EL PRESENTE TRABAJO MUESTRA UNA SERIE DE RELACIONES EN LOS MODELOS DE PLANEACION,COMUNICACIÓN Y EVALUACION DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, NOS DA UNA MANERA DISTINTA DE PLANEAR A LA QUE COMUNMENTE SE UTILIZABA, LA FORMA DE PLANEAR QUE YO UTILIZO ES MUY SIMILAR, PUES SE MANEJAN LAS COMPETENCIAS PARA SABER EL GRADO DEL VANCE DEL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS, NOS AYUDA A MEJORAR DIA CON DIA NUESTRA FORMA DE TRABAJAR FRENTE AL GRUPO, Y ASI SUPERAR EL CONOCIMIENTO LASCOMPETENCIAS DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS.
NOS MUESTRA COMO SE UTILIZAN LAS TEORIAS SOCIOEDUCATIVAS EN LA PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION, GUIANDONOS ASI POR UNOS MODELOS MUY SISTEMATICOS QUE NOS AYUDARAN A PRESENTAR UNA MAYOR EFICACIO LABORAL.

TABLA 1

TEORIAS SOCIO EDUCATIVAS

PLANEACION COMUNICACION EVALUACION EL PAPEL DEL DOCENTE
DIDACTICA TRADICIONAL TIENE COMO CENTRO EL PROCESOINSTRUCTIVO QUE CONCIBE AL PROFESOR COMO EL SUJETO PRINCIPAL TEMARIO O LISTADO DE TEMAS O CAPITULOS DE LIBROS DE TEXTO TRASMITIR CONOCIMIENTOS Y COMPROBAR RESULTADOS EL PROFESOR ES EL PROCESO PRINCIPAL Y TRASMITE LISTADOS DE TEMAS O CAPITULOS MEDIANTE LOS CONOCIMIENTOS Y LA COMPROBACION DE RESULTADOS
TECNOLOGIA EDUCATIVA OFRECE UN CONJUNTO DE RECURSOS TECNICOS PARA QUE EL MAESTRO CONTROLE,DIRIJA, ORIENTE Y MANIPULE EL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE ENSEÑANZA, LIBROS, MAQUINAS, PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS, INSTRUMENTALES, RIGIDOS, REFORZAMIENTO Y MECANIZACION. SIRVE COMO MEDIO DE CONTROL DE CALIDAD EN EL LOGRO DE OBEJTIVOS CUANTIFICABLES Y MEDIABLES CONTRALO, DIRIGE, ORIENTA Y MANIPULA EL APRENDIZAJE UTILIZANDO LOS INSTRUMENTOS DE ENSEÑANZA PARA QUE LOS LOGROS DE OBJETIVOS SEANCUANTIFICABLES
DIDACTICA CRITICA PLANTEA ANALIZAR CRITICAMENTE LA PRACTICA DOCENTE, LA DINAMICA DE LA INSTITUCION, LOS ROLES DE SUS MIEMBROS Y EL SIGNIFICADO IDEOLOGICO SE REALIZA UNA MAYOR INTERACCION ENTRE AMBOS PARA ALCANZAR LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE LA EVALUACION SE DA EN FUNCION DE LA ADQUISICION DE HABILIDADES MAS QUE EN EL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. ANALIZA LA PRACTICA DOCENTE CONUNA INTERACCION ENTRE AMBOS Y SEDA EN FUNCION DE LA ADQUISICION DE HABILIDADES.
PEDAGOGIA OPERATORIA LA ESTRATEGIA DEL TEXTO LIBRE. EL CUAL TIENE SU BASE EN LOS INTERESES DEL NIÑO Y LE PERMITE EXPRESARSE CON LIBERTAD SOBRE TEMAS DIVERSOS. LA EVALUACIÓN: SE CENTRA EN LAS ACTITUDES, HÁBITOS DE TRABAJO Y APRECIACIONES.



SITUACIONES CONTEXTUALES QUE INFLUYEN EN LA PLANEACIO, COMUNICACIÓN YEVALUACION.

EL PLAN DE TRABAJO, ES UNA DISTRIBUCION ANUAL DEL PROGRAMA EDUCATIVO.
LA INFORMACION MATIRNAL. SE ANALIZA MI PLAN DE TRABAJO, EL MOMENTO EN QUE SE REALIZA EL TRABAJO COLECTIVO, O LA HORA EN QUE DISCUTIRE SOBRE EL ADVERBIO.
LA ORAGNIZACION MATERIAL DE LA CLASE, RESPONDE A LAS NECESIDADEDES DE LOS ALUMNOS, QUE SUS DESPLAZAMIENTOS PESE AL ESCASO LUGAR, SE REALICEN SIN CHOQUE, CON UNACIERTA ARMONIA, PARA QUE SEA UN LUGAR AGRADABLE PARA LOS ALUMNOS.
LAS RESPONSABILIDADES, CADA RESPONSABLE DE CADA AREA DEBERA DEFINIR CLARAMENTE SUS TAREAS, PUES SE LES DA UNA TARJETA CON SU IDENTIFICACION Y SU RESPONSABILIDAD., EL EQUIPO RESPONSABLE DE LA ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL DE LA CLASE DEBE DE PEDIR CONSEJO SOBRE EL LUGAR MAS APROPIADO PARA EXPONER LAQS NUEVAS DEFINICIONES DELRESPONSABILIDAD, PARA LLEGAR A UNA BUENA SOLUCION.
EL TRABAJO DE CADA NIÑO MANTIENEN UNA CIERTA INDEPENDENCIA, LAS INSTITUCIONES EN LAS QUE SE BASA EL GRUPO YA SON CONSIDERADAS OBLIGATORIAS, Y EL NIÑO LAS VUELVE A DESCUBRIR PORQUE LAS NECESITA, EL CONSEJO DE CLASE HA PRODUCIDO LA MISMA TRANSFORMACION.
EL VAIVEN DE LOS NIÑOS. DURANTE LA SESION MATRINAL, RESULTABA DIFICIL PARA LOS ALUMNOS HACER ALGO MAS QUE...
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