Planeacion de la educación musical

Planeamiento
de la enseñanza musical
Berta Lucía Posada

Contenidos musicales y objetivos
específicos de la educación musical

TRADICIONALES

FUENTES
SONORAS

NO TRADICIONALES

Ubicación
espacial

Timbre

SONIDO
Altura

Duración

Intensidad

SILENCIO

Primer ciclo
S.I.1 Diferenciar presencia de ausencia de sonido.
S.II.2 Localizar la ubicación espacial de la fuente sonora.
T.I.1 Producirtimbres.
T.I.2 Identificar timbres de variadas fuentes sonoras
de distinto material.

Segundo ciclo
S.II.1 Traducir a sonidos imágenes sensoriales y viceversa.
T.II.1 Identificar timbres de fuentes sonoras del mismo
material.

Tercer ciclo
S.III.1 Leer grafías no tradicionales de los parámetros del sonido.
S.III.2 Representar los parámetros del sonido con grafías no
tradicionales.
T.III.1 Improvisarcon diversos timbres.

Cuarto ciclo
S.IV.1 Apreciar el silencio como recurso expresivo.
S.IV.2 Improvisar integrando los parámetros del sonido.
S.IV.3 Componer integrando los parámetros del sonido.
S.IV.4 Analizar la producción del sonido y sus parámetros.
T.IV.1 Conocer las propiedades de las fuentes sonoras no tradicionales: descripción,
exploración, clasificación, construcción.
T.IV.2 Conocer laforma de producción de la voz humana y su clasificación.
T.IV.3 Componer con timbres.
T.IV.4 Apreciar el comportamiento del timbre en hechos sonoros y obras musicales.

Sucesión
de grados
de altura

Variaciones
continuas

Variaciones
graduales
Melodías derivadas
de otros sistemas de
organización

INTERVALOS DE ALTURA

MELODÍA

ESCALAS
Modos
tradicionales

CLUSTER
Superposición
de grados dealtura

COMPLEJO SONORO
INTERVALO ARMÓNICO

ACORDE
Funciones
armónicas

Tonalidades

ARMONÍA

GRADOS DE ALTURA

REGISTROS DE ALTURA

ALTURA

VARIACIONES DE ALTURA

Primer ciclo
A.I.1 Diferenciar los registros de altura.
A.I.2 Producir variaciones de altura.
A.I.3 Producir esquemas melódicos.
A.I.4 Producir melodías.
A.I.5 Identificar melodías.

Segundo ciclo
A.II.1 Identificar los registros de alturaA.II.2 Diferenciar variaciones de altura.
A.II.3 Producir intervalos de altura.
A.II.4 Representar la altura con grafías no tradicionales.
A.II.5 Leer grafías no tradicionales del altura.
A.II.6 Identificar esquemas melódicos.
A.II.7 Diferenciar sonidos sucesivos.
A.II.8 Producir diversas superposiciones de altura.

Tercer ciclo

A.III.1 Producir grados de altura en los diferentes registrosA.III.2 Diferenciar grados de altura.
A.III.3 Identificar variaciones de altura.
A.III.4 Diferenciar intervalos de altura.
A.III.5 Improvisar con alturas.
A.III.6 Identificar el centro tonal de obras musicales.
A.III.7 Transportar melodías.
A.III.8 Producir melodías mientras se producen otras diferentes.

Cuarto ciclo
A.IV.1 Identificar algunos intervalos de altura.
A.IV.2 Componer con alturas.
A.IC.3Apreciar el comportamiento de la altura en hechos sonoros y obras
musicales.
A.IV.4 Reproducir las escalas correspondientes a las obras musicales
trabajadas.
A.IV.5 Diferenciar algunos modos tradicionales.
A.IV.6 Diferenciar melodías tonales de aquellas derivadas de los nuevos
sistemas de organización.
A.IV.7 Leer melodías representadas con notación tradicional en las tonalidades
conocidas.A.IV.8 Representar gráficamente melodías con notación tradicional en las
tonalidades conocidas.

Cuarto ciclo

A.IV.9 Improvisar con los contenidos melódicos incorporados.
A.IV.10 Apreciar el comportamiento de la melodía en obras musicales.
A.IV.11 Diferenciar los tipos de superposiciones de altura.
A.IV.12 Improvisar con diferentes superposiciones de altura.
A.IV.13 Leer grafías tradicionales y notradicionales de superposiciones de altura.
A.IV.14 Representar superposiciones de altura con grafías tradicionales y no
tradicionales.
A.IV.15 Diferenciar algunas funciones armónicas.
A.IV. 16 Apreciar la armonía en hechos sonoros y obras musicales.

NIVELES DE
INTENSIDAD

GRADOS
DE
INTENSIDAD

Variaciones
graduales

Variaciones
continuas

ACENTOS DINÁMICOS

DINÁMICA

INTENSIDAD

VARIACIONES DE...