Planeacion de tercer grado bloque 2

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Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque II

Proyecto 2: Leer y comparar poemas de dos autores

Por:
___PROFRA. ROSALBA JANET VANOYE ANTONIO___________

Escuela Primaria:
__PROFR. MIGUEL GARCIA DIAZ_________________________

Turno: _VESPERTINO_ Grupo: ”B” Fecha: _14/11 AL 25 /11/2011

_ROSALBA JANET VANOYE ANTONIO_ _PROFR. PAULINO VAZQUEZ VICENTEMaestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.
PROYECTO Leer y comparar poemas de dos autores
APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características generales de un poema.
• Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético.
• Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta depoemas.
• Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía.
TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO
TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación
• Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.
• Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora).
Propiedades y tipos de textos
• Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación).
• Estructura de los poemas(versos y estrofas).
• Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía.
ACTIVIDADES
Fichero del saber.
RETOMAR EL TEMA ANTERIOR
• Elaborar ficha sobre los versos y las estrofas, poner ejemplos y guardar la ficha.
Mi poema (página 50 del libro de texto)
•Elegir un poema del mismo autor, copiarlo a la hoja, ensayarlo tantas veces como sea necesario y decirlo en voz alta.
• Compartir su experiencia con el grupo.
Significado literal y literario (página 51 del libro de texto)
REFORZAR:
• Encontrar la diferencia entre lo literal y lo literario, para esto es necesario llevar dos tipos de poemas, donde se pueda identificar ambas formas.
• Leer el poema“sonatina” en voz alta y hacer preguntas a los alumnos al respecto.
• Identificar las frases donde se encuentre el significado literal y el literario.
• Preguntar a los alumnos ¿qué quiso decir el autor con ese poema?
• ¿Qué significa boca de fresa? ¿realmente es como la fresa? ¿por qué se le dice de fresa?
Fichero del saber. Pág. 53
• Ayudar al alumno a elaborar esta ficha donde definirá elsignificado literal y el significado literario. Incluir ejemplos y guardar la ficha de estudio.
Fichero del saber. Pág. 57
• Realizar ficha para definir las comparaciones poéticas o similes, onomatopeyas y aliteraciones. Escribir dos o tres ejemplos de cada una.
Producto final. Pág. 60
• Organizar una sesión de lectura en voz alta.
• Ensayar un poema varias veces
• Hacer énfasis en laentonación y el ritmo en la lectura del poema.
• Hacer una presentación formal del poema.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto de la página 46 a la 61
• Diversos poemas
• Libros de la biblioteca del aula
• Hojas blancas
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. De acuerdoa las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Apartado 2.1 Lección 14 ¿Cuál descomposición es mayor? Pág. 49-51
Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta: 45+23-18=
Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo.
Utilizar las tablas de variación proporcional haciendo la relación de ambas columnas.Días Numero acumulado de árboles
1 25
2
75
Realizar la comparación de cantidades colocando símbolos que definan mayor, menor o igual. Practicar en la libreta poniendo diversas cantidades, donde el alumno solo tengo que usar los símbolos de la pág. 51. Repasar el cuadro café como apoyo de estudio.

Apartado 2.2 Lección 15 ¿se lee como se escribe? Pág. 52-55
Escribir cantidades de dos y...
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