Planeacion Diagnostica

Anexos

CICLO ESCOLAR 2012-2013

JARDIN DE NIÑOS “QUETZALCOATL”
C.T. 15DJN0181I
ZONA 106 SECTOR 017

PROFRA. PARTIDA REYES TANIA IBETH

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PLANEACIÓN Y DIARIO
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CON FINES DE APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR 2012-2013

GRUPO 2º D

JARDIN DE NIÑOS “QUETZALCOATL”
C.T.15DJN0181I
ZONA 106 SECTOR 017

PROFRA. PARTIDA REYES TANIA IBETH

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DIARIO
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DE LA PLANEACIÓN
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CON FINES DE APRENDIZAJE

CICLO ESCOLAR 2012-2013

JARDIN DE NIÑOS “QUETZALCOATL”
C.T. 15DJN0181I
ZONA 106 SECTOR 017

PROFRA. PARTIDAREYES TANIA IBETH

DOCUMENTOS VARIOS

CICLO ESCOLAR 2012-2013

JARDIN DE NIÑOS “QUETZALCOATL”
C.T. 15DJN0181I
ZONA 106 SECTOR 017

PROFRA. PARTIDA REYES TANIA IBETH

PLAN DE DIAGNÓSTICO

CICLO ESCOLAR 2012-2013

JARDIN DE NIÑOS QUETZALCOATL

JUSTIFICACION
Esta planeación diagnóstica fue diseñada, de acuerdo a las características de los alumnos que ingresan a preescolar; y basadaen el programa 2011. Se consideran todas las competencias para que nos permita conocer el nivel de dominio de los alumnos (as): qué saben hacer, cuáles son sus condiciones de salud física y qué rasgos caracterizan su ambiente familiar. Información que forma parte del expediente personal de cada alumno, este instrumento permitirá documentar su proceso (avances-dificultades) de aprendizaje ydesarrollo personal.

Para empezar a conocer a mis alumnos:
¿Qué necesito saber de ellos?
* Nivel de desarrollo
* Capacidades previas
* Necesidades e intereses
* Conocer condiciones familiares, economía, costumbres en que se desenvuelve el niño.
* Identificar características individuales, familiares y sociales.
¿Quiénes son los niños del grupo?
* Grado escolar: número dealumnos, edad y género de los niños.
* Características físicas generales: peso, talla, enfermedades y accidentes más frecuentes.
* Lo que le gusta y le disgusta de las actividades escolares. Materiales escolares o recursos que prefieren. Razones que lo explican.
* Lo que saben y lo que pueden hacer. Lo que quieren ser y hacen (sus inquietudes y preocupaciones).
* Sus formas departicipación, actitudes y reacciones durante las actividades didácticas y sus ritmos de trabajo.
* Percepción que tienen los niños de sus compañeros.
* Casos particulares de niños que manifiestan problemas relacionados con: desnutrición, obesidad, agudeza o debilidad visual, debilidad auditiva, defectos posturales o enfermedades frecuentes.
Desarrollo de las competencias comunicativasPrincipales características de su expresión oral.
* Oportunidades que aprovecha el niño para dar a conocer sus ideas, inquietudes y saberes; formas que emplea para expresarlos y personas con quien establece diálogo.
* Uso de ideas al narrar, describir o comunicar sus pensamientos. Relaciones de secuencia entre las ideas (claridad, coherencia, organización del pensamiento).
* Situacionesen que se expresa libremente y se comunica con sus compañeros.
* Características de su vocabulario

Capacidad para escuchar:
* Situaciones en las que se advierte comprensión de los mensajes de los interlocutores: atención a instrucciones, respuestas a preguntas plateadas, modificaciones y reconstrucciones.
* Actitudes que manifiesta ante el habla de los otros, respeto de turnos.Acercamiento al lenguaje escrito:
* Reacciones del niño frente al lenguaje escrito (libros, revistas, periódicos, carteles, anuncios, etcétera).
* Actitudes que muestra en las actividades de lectura.
* Situaciones en las que manifiesta la comprensión de lo que se lee.
* Actividades que realiza con las actividades que “lee”.
* Interpretación que hace de las imágenes.
*...