planeacion noviembre

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Nombre del Colegio y de la Unidad: Colegio Valladolid CLAVE: ZONA ESCOLAR:

Nombre del maestro (a): Primer grado Nivel: Primaria

Asignatura: ESPAÑOL Grado y Grupo: 1º.”A,B y C” BLOQUE: III Semana No.: Del 6 de Enero al 1 de Febrero de 2015.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
TIPO DE TEXTO:Ámbito
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Es la participación en la formación de los estudiantes para que desarrollen su capacidad de comunicarse de forma autónoma, con el objetivo de que puedan desenvolverse, de forma adecuada y competente.
Expositivo
Español
Capacidad de comprender el código o gramática de la lengua.
Capacidad para adecuarse al contexto comunicativo.
Capacidad paraidentificar por medio de dibujos algún texto.

APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
(Inicio-Desarrollo-Cierre)
RECURSOS Y/O MATERIALES DIDÁCTICOS
PROCESO DE EVALUACIÓN
Que los niños:
Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes.
Que los niños:
• Reconozcan en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir.
•Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace.
Que los niños:
Reescriban el final de un cuento para compartirlo con otras personas y se diviertan.
Que los niños:
• Usen mayúscula inicial al escribir nombres propios.
• Infieran las palabras faltantes de un texto breve, a partir del contexto.
• Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoroconvencional al escribir palabras.
Que los niños:
Argumenten sus opiniones y sentimientos, y comprendan los que expresan sus compañeros.
Que los niños:
Desarrollen sus habilidades lectoras, mediante el uso de estrategias de comprensión, y disfruten la lectura de un cuento.
Que los niños:
Identifiquen los hechos de un cuento y los ordenen de acuerdo con la secuencia de la historia.
Que los niños:Reflexionen acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos.
Que los niños:
Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo.
Que los niños:
Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas.
. Que los niños:
Continúen con el reconocimiento de larelación sonorográfica, mediante la resolución de crucigramas sencillos para proseguir en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Estrategias de comprensión lectora.
Distinción entre realidad y fantasía. Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Relación imagen y texto. Pertinencia de las predicciones e inferencias.
Estrategias de comprensión lectora.
Distinción entre realidady fantasía.
Sistema de escritura.
Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
Características de los textos escritos.
Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final.
Sistema de escritura.
Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
Sistema de escritura.
Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de
punto.
Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. Alternancia de
turnos y escucha atenta y respetuosa. Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.
Secuencia de hechos.
Diminutivos y aumentativos.

Me gustan los cuentos.
Mostrar a los alumnos las ilustraciones del cuento y leer en voz alta sutítulo: "El ratón Simón". Páginas 45 a la 53 de su libro de lecturas.
Realizar la lectura del cuento utilizando las estrategias para la comprensión lectora: predicciones, inferencias, relación imagen-texto, etc.
Después de la lectura, preguntar al grupo si el cuento se trató de lo que habían mencionado antes de leer, y si el ratón es como lo imaginaron.
Guiar a los alumnos para que...