Planeacion para la discucion formal

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La planeación para la discusión formal

Enseñar mediante el método de discusión supone un conocimiento básico de cómo planificar, es decir, de cómo especificar los propósitos de una discusión, seleccionar el contenido adecuado, elegir las estrategias adecuadas, organizar la enseñanza para la clase en general o para grupos pequeños y evaluar, por último el éxito de la discusión. Es importante lapráctica del método de discusión en clase ya que se toma como una técnica que puede tomar el docente en para su exposición de clase de tal modo que proporciona a los estudiantes un mejor conocimiento y comprensión sobre un tema en específico, para esto, es importante llevar un proceso para la planificación de las discusiones que se van a realizar. Primeramente como ya se había mencionado laespecificación de los propósitos u objetivos, donde es posible que antes de la discusión ya se tengan en mente algunos objetivos cuando se planifique la discusión. Mc Keachie (1978) menciona algunos: aprovechar los recursos de los estudiantes, proporcionar el tiempo necesario a los estudiantes para que formulen sus propias aplicaciones de principios, la retroalimentación de la lección, proporcionar alos estudiantes la enseñanza, desarrollar en los estudiantes la seguridad de sus habilidades para evaluar la lógica de sus propias ideas, promover la conciencia y fomentar la noción de nuevas ideas para lograr un aprendizaje significativo. El objetivo primordial de las discusiones planificadas por el profesor, es facilitar el aprendizaje a través de un incremento en la motivación de los estudiantesincluida la comunicación con los pares así como la necesidad de escuchar y aceptar las ideas de los demás. Teniendo en cuenta lo anterior, se procede al segundo paso que consiste en seleccionar el contenido apropiado para que se lleve a cabo formalmente la discusión del tema tomando en cuenta los propósitos que ya habían sido planteados. En seguida se hace la selección de las estrategiasapropiadas y que se utilizarán para llevar a cabo los propósitos y objetivos particulares, algunas estrategias son: las preguntas de pre y post-lectura para ayudar a los alumnos a adquirir la información esencial del material que se les ha asignado, las estrategias que capitalizan la integración del lenguaje oral y escrito como el método de discusión. Hill (1977) adapta a las discusiones para dominar untema, la estrategia de Discusión-Lectura-Audición de Manzo y Casale (1985) que resulta apropiada para aquellos estudiantes que dependen de las intervenciones orales del profesor para comprender y retener el contexto.


Por otro lado el sondeo resulta ser una estrategia importante para las discusiones orientadas a dominar un tema. Los maestros necesitan poner en práctica el sondeo para animar alos alumnos a que vallan más allá de sus respuestas iniciales, que resultan ser muy superficiales. Planificar una discusión para dominar un tema en especial, supone hacer planes para responder a las diferencias individuales en cuanto al nivel de participación de los estudiantes. El propósito de la discusión es que sea efectiva, las discusiones pueden estar orientadas hacia un resultado y pretendenllegar a una conclusión o pueden ser discusiones que pretendan resolver un problema, estas van formulando hipótesis, luego clarifican el problema global, obtienen datos adicionales y evalúan las diversas soluciones propuestas. Existe una gran variedad de formatos o modalidades de discusión. Las discusiones de mesa redonda que resultan apropiadas para grupos pequeños de estudiantes con moderador,los debates, el foro, la audiencia y los diálogos de tipo rol playing que sirven para que los alumnos realicen prácticas de debate, ejerciten su vocalización y expresión, valoren el respeto a las opiniones de los demás y en definitiva sean capaces de comportarse en situaciones complicadas. El profesor por su parte juega distintos roles en la discusión en la clase: el rol de instructor; que sitúa...
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