Planeacion semanal quinto grado primaria

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ESCUELA PRIMARIA # 34 “MA. ESTHER RODRÍGUEZ FLORES”
PLANEACIÓN SEMANAL 2012- 2013
GRADO: 5° GRUPO: “B”
SEMANA DEL AL DE 2012
PROFESOR: FERNANDA
PROYECTO | Reescribir relatos históricos para publicarlos |
ÁMBITO | Estudio. |
PROPÓSITO | Identificar estrategias para organizar y volver a escribir información, integrando datos dediferentes textos, para después hacer público uno en el periódico mural del salón o en el periódico escolar. |
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO | Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia.• Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente-consecuentes.• Notas con la información referente a unsuceso particular del relato:--Personajes involucrados.--Periodo que abarca dicho suceso. |
TIPO DE TEXTO | Narrativo |

APRENDIZAJES ESPERADOSIdentifica información complementariaen dos textos que relatan sucesos relacionados.• Registra, en notas, los aspectos centralesde una exposición oral.• Organiza un texto en párrafos con oracióntópico y oraciones de apoyo, empleandopuntuación yortografía convencionales.• Usa palabras y frases que indican sucesióny simultaneidad, así como relaciónantecedente-consecuente al redactar un texto histórico.Producto final• Relato histórico para publicar en el periódico escolar. | TEMAS DE REFLEXIÓNComprensión e interpretación• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.• Relaciones antecedente-consecuenteen los sucesos relatados.Búsqueda ymanejo de información• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.• Formas de recuperar información sin perder el significado original.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos. | COMPETENCIASEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedadesdellenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para latoma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |

SECUENCIA DE APRENDIZAJEMostrar el proyecto al grupo, aclarando que aprenderán algunas estrategias que les permitirán escribir breves textos históricos para publicarlos enel periódico mural.Platicar con los estudiantes sobre de las características de los textoshistóricos, mediante preguntas como:-¿Qué elementos caracterizan a un relato histórico?-¿Alguna vez escribiste alguno?, ¿qué características tenía?Propiciar que los estudiantes aporten sus ideas sobre cómo es un texto histórico, y anotarlas provisionalmente para mejorarlas después.Preparar con los estudiantesla lectura y discusión de textos que den una idea general del periodo histórico que estén estudiando.Propiciar que los estudiantes determinen el orden de los sucesos narrados y busquen las relaciones de causa y consecuencia entre ellos. Dar una fotocopia o impresión del texto que leyeron y, en equipo, solicitar que localicen las ideas principales de cada párrafo y las marquen.Agrupar a losestudiantes en tríos. Dándoles varias lecturas a cada uno, en las que se describa con detalle algún eventos sucedidos en el periodo estudiado. Propiciar que cada equipo defina quiénes estaban involucrados, cuándo ocurrió con relación al periodo general y en qué medida esos detalles fueron relevantes.Solicitar a los equipos que realicen un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída parahacer una corta presentación oral a sus compañeros.En las presentaciones, propiciar que los estudiantes den sugerencias para que la narración sea completa, ordenada y tenga coherencia. |

TRANSVERSALIDADTema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compañeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso,...
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