planeamiento didactico

Tendencias pedagógicas a principios del nuevo milenio
Es necesario replantear permanentemente la forma de la práctica educativa en los diferentes niveles de la educación. ''La pedagogía tradicional no es la tendencia más adecuada para resolver la tarea que tiene la enseñanza''. (Verónica Canfux)
El fin de la educación es la trasformación de la sociedad para que todos sus individuos gocen deuna vida mejor. La pedagogía dice que el educador debe tener en cuenta el nivel evolutivo del niño, favorecer su desarrollo intelectual, afectivo y social. Por eso hay que observar la forma de pensar del niño, creando situaciones de contraste para que lo demuestre, que comprenda que puede conocer por medio de otros pero que también puede conocer por sí mismo.
Los aportes principales de lastendencias pedagógicas y sus principales autores tuvieron origen con:
- Kurt Lewin (1890-1947) Pedagogía Operatoria Ha sido creada bajo la inspiración del pensamiento de Jean Piaget (1896-1980) se fundamenta en cómo el ser humano conoce, en forma objetiva, su realidad a partir de la niñez, por lo que el objeto de esta pedagogía es favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al niño para queconstruya sus propios sistemas de pensamiento. Se da la importancia al uso de la lógica en la acción sobre el ambiente y en aprovechar el error que no es defecto sino un paso necesario en la construcción del conocimiento.
- Julio Núñez Pedagogía de la Investigación dice que la enseñanza y el aprendizaje son un proceso cuya investigación está vinculada a la acción; por eso, toda investigación es unproceso de producción de nuevos conocimientos, mientras que toda acción es la modificación intencional de una realidad. La investigación nace de la realidad que la define, analiza y resuelve. La enseñanza y el aprendizaje se dan de forma simultánea, tanto los educadores como los educandos aprenden.
-La pedagogía Crítica Tiene sus antecedentes en cuatro pensadores marxistas europeos:
-Elfrancés Louis Althusser (1918-1990) consideró la escuela como ''aparato ideológico de Estado'', que lo que hace la escuela es reproducir la sociedad capitalista y que lo que se hace en las aulas es imponer esa cultura y en forma arbitraria.
-El inglés Basil Bernstein (1924) considera que la educación es ejercicio de poder que moldea identidades y experiencias, controla conciencias que llegan pormedio de la familia, la escuela, el trabajo y otras instituciones sociales.
-Los alemanes Wálter Benjamín (1892-1940) Jürgen Habermas (1929) influyendo en el campo de la educación con conceptos principales como:
-Considera la escuela como espacio cultural que afirma la auto-transformación del estudiante.
-La pedagogía crítica observa, la relación entre conocimiento técnico y práctico.
-Ladiscriminación refleja restricciones y limitaciones en el ingreso, la ocupación, la vivienda y el estatus social que el sistema impone.
-La educación es acción cultural y comprende como cultura ''las formas particulares en las cuales un grupo social vive y da sentido a sus circunstancias y condiciones de vida''.
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantesa cuestionar y desafiar la dominación, las creencias y prácticas que la generan, es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.
La pedagogía de la respuesta siempre profesores responden a preguntas que los alumnos les han hecho. Paulo Freire (1921-1997) dice que la educación liberadora considera al educando como un sujeto capaz de leer y crear conocimientonuevo. Freire se basó en el principio de que en todo conocimiento existe alguien que conoce y algo que se conoce y que en la educación los que conocen son los educadores-educandos y que el método por excelencia era el diálogo. Su práctica educativa es pedagogía de la pregunta. A partir de la última parte del siglo XIX, las nuevas pedagogías, han ingresado al escenario pedagógico intentando...