Planes Para Preescolar

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística. | ASPECTO: Plástica.MODALIDAD: Secuencia de actividades. |
CONTENIDO: El manejo del color. | |
PROPÓSITO: Conoce colores básicos y mezclas así como la diversidad de tonalidades, matices y una amplia gama de colores mediante la experimentación. |
ACTIVIDAD 1:“LOS COLORES PRIMARIOS”La actividad se llevará a cabo dentro del aula enorganizando a los niños en 4 equipos ubicados en sus mesas de trabajo, se les dirá que el día de hoy trabajaremos con los colores primarios, ¿Qué colores conocen?, ¿De esos que conocen, saben cuáles son los colores primarios? Se les hará saber cuáles son, ¿Saben por qué les llaman así? Se les dejará que formulen sus propias hipótesis o expresen sus ideas y conocimientos, posteriormente se les dará laexplicación de por qué se les llama colores primarios solo a esos. Se les preguntará si ¿Ya saben ahora cuáles son los colores primarios?, se les pedirá que los mencionen de manera individual, posteriormente se los mostraré (con unos círculos grandes de cada color en el pizarrón), y señalando uno por uno les pediré que los nombren para ver si los identifican y relacionan el color con el nombre deeste (ind/grupal). Se les dará un esquemas en opalina igual que el que este de ejemplo en el pizarrón, en el cual.Ubicarán los colores en los que deberán ubicar los colores que deberán colocar en cada círculo. Se les harán algunas preguntas para el momento de reflexión y para observar los conocimientos que adquirieron durante la actividad como: ¿A qué colores se les llaman colores primarios y porqué?, ¿podemos encontrar el color… (Primarios) al mezclar otros?, ¿por qué?, ¿qué colores podemos encontrar al mezclar los colores primarios?, ¿cómo se les llaman?.TAREA. TRAER RECORTES DE COLOR ROJO.ACTIVIDAD 2“CLASIFICACIÓN DEL COLOR ROJO”INICIOOrganizados en sus mesas de trabajo, se recordará sobre el tema de los colores primarios, ¿han observado que en todos los lugares a donde van observancosas u objetos que tienen su color igual que el de los colores primarios?, ¿Cómo qué?, ¿Han observado que hay cosas de la naturaleza que tienen los colores primarios?, (explicación)a esos se les llaman pigmentos naturales y los objetos hechos por las personas que tienen (explicación) colores primarios u otros esos tienen pigmentos bioquímicos. ¿Cómo cuáles tendrán pigmentos naturales?, ¿Cómocuáles objetos tienen pigmentos bioquímicos (EXPLICACIÓN)?Les daré la primera consigna “Observarán dentro y fuera del salón objetos que tengan los colores primarios”. DESARROLLO.Posteriormente pasarán al aula y sentados en sus mesas de trabajo preguntaré ¿Qué objetos observaron que tuvieran los colores primarios?, ¿serán de pigmentos naturales o bioquímicos?.“Van a pegar sus recortes de color rojoen la lámina”Se les brindará el material cuando se termine de dar la consigna y estar seguro de que todos escucharon y comprendieron.Se pasará a brindar apoyo contingente y a observar las capacidades, fortalezas y debilidades que presenten durante la actividad en c/u de los niños.CIERRE.¿Qué objetos han observado en sus casas que sean de color rojo?, ¿Su pigmento será natural obioquímico?.ACTIVIDAD 3“CLASIFICACIÓN DEL COLOR AZUL”INICIO.Organizados en sus mesas de trabajo, recordaremos la temática de los colores primarios, “Hoy trabajaremos con el color azul, quien me puede decir cuál de estos tres es el color azul”Observaremos afuera del salón identificaremos que elementos son de color azul.Hoy pintarán sus manos de color azul en esta lámina. Les mostraré los tres colores de pintura yellos me dirán cuál es el azul.DESARROLLO.Daré las instrucciones de precaución para que no se manchen entre ellos.Pasaré de uno por uno a ponerles la pintura en las manos y colocarán en el espacio que ellos elijan de la lámina.CIERRE.Que objetos podremos encontrar a nuestro alrededor que son de color azul. Jugaremos a simón dice con objetos de color azul.ACTIVIDAD 4“CLASIFICACIÓN DEL COLOR...