planificacion anual

INTRODUCCIÓN
1. Los materiales
Los materiales se han producido pensando en facilitar la tarea del maestro y lograr un mejor aprovechamiento de su tiempo y del tiempo de los alumnos. Si bien su uso permite trabajar sólo con algunos de los contenidos correspondientes al ciclo, nos parece que permiten
instalar en las clases de Matemática un tipo de actividad que nos interesa promover.
Para esteciclo hemos elaborado un bloc de recortables y un cuadernillo para el docente.
Cada conjunto de recortables del Primer Ciclo incluye los siguientes materiales:
• loterías numéricas
• monedas y billetes
• pistas numeradas
• cartas con números
• cuadros de números
• cartas con figuras geométricas
De cada recortable se envía una cantidad suficiente para que pueda ser usado por todos losalumnos de una clase, organizados en grupos de cuatro.
En el cuadernillo se presentan juegos que se pueden realizar con los materiales recortables,
para que cada docente utilice aquéllos que se adecuen a los conocimientos de sus alumnos
y a los que desee enseñar, independientemente del año particular que se encuentren cursando dentro del ciclo.
2. La clase de Matemática
Partimos de la ideade plantear en el aula situaciones en las que los alumnos “hagan Matemática”, es decir elaboren estrategias propias, utilicen las representaciones que consideren
adecuadas, discutan con sus pares, expliquen sus ideas, den razones de sus procedimientos
y resultados, confronten sus producciones con las de otros, acepten críticas y otros puntos
de vista.
Para generar una actividad de este tipo,el planteo de problemas es un recurso de aprendizaje privilegiado, y los juegos, un contexto para el planteo de problemas. El clima de aula deberá ser de respeto de las ideas ajenas, de estímulo a la participación activa y de consideración de los errores como parte del aprendizaje. En este marco, los materiales de trabajo son
un soporte de las situaciones de enseñanza planificadas y no uninstrumento de enseñanza
en sí mismos. Juegos en Matemática • EGB 1 5
Cuando decimos que los niños aprenden jugando, estamos pensando en el juego a disposición del aprendizaje y no en la mera acción lúdica. El juego forma parte de las actividades
planificadas para el aula, dentro de una secuencia de enseñanza y, en este sentido, no es un
entretenimiento sino una herramienta efectiva y útil paraaprender determinados contenidos.
Hablamos aquí de secuencia con relación a la enseñanza de un tema determinado, es decir la
secuenciación de actividades que apuntan a la enseñanza de un contenido específico. Una secuencia, por lo tanto, suele abarcar varias situaciones (o actividades) y cierto número de clases.
3. El uso del juego en el aula
Los juegos poseen la ventaja de interesar a los alumnos,con lo que, en el momento de jugar, se independizan relativamente de la intencionalidad del docente y pueden desarrollar la
actividad, cada uno a partir de sus conocimientos. Pero la utilización del juego en el aula debe estar dirigida a su uso como herramienta didáctica: jugar no es suficiente para aprender. Justamente, la intencionalidad del docente diferencia el uso didáctico del juego de suuso social. En el momento de jugar, el propósito del alumno es siempre ganar, tanto dentro
como fuera de la escuela. El propósito del docente, en cambio, es que el alumno aprenda el
contenido que está involucrado en el juego.
Según el propósito que se proponga, el docente elegirá el material y/o lo adaptará en función del contenido a enseñar. Luego, es necesario que organice el grupo y vayaconduciendo la clase en etapas sucesivas en relación con cada juego.
• El docente organizará la clase en grupos, proporcionándoles –junto con el material–
las reglas correspondientes al juego y los roles que cada uno asumirá durante su desarrollo. Es importante tener en cuenta que todos los integrantes del grupo deben
participar activamente del juego, desde el punto de vista cognitivo,...