Planificacion matematicas nb3

Planificación Diaria
NB3/5º Básico/Educación Matemática
Profesor: Francisco Venegas
I unidad “Tiempo y programación”
APRENDIZAJES ESPERADOS
1) Determinan y expresan períodos de tiempo de manera equivalente en días, semanas, meses, años, décadas y siglos; evalúan eventuales imprecisiones.
2) Determinan duración de actividades diversas utilizando las unidades más adecuada a lasituación, expresándolas en horas, días semanas, meses y años.
3) Hacen programaciones utilizando información sobre duración de diversas actividades.
Fecha | Semana del |
Día1 | Introducción de la unidad de trabajo.Observan y analizan un calendario de uso habitual para:• describir la estructura: número de meses en cada año, días por semana, semanas por meses; distribución gráfica;• detectar yanalizar regularidades que les permitan calcular fechas | Eligen mes de marzo del calendario y observan sus columnas tratando de descubrir alguna regularidad (En cada columna, la diferencia entre los números es siempre 7.)Escriben sus conclusiones a partir de preguntas tales como: ¿Tienen la misma relación entre sí los números en cada columna?Se proponen desafíos tales como: si hoy es jueves 12¿qué fecha será el jueves de la semana próxima?En su hoja de calendario seleccionan una diagonal, marcan los números y descubren alguna relaciónSeleccionan una fecha (por ejemplo, miércoles 17) y sin mirar el calendario calculan mentalmente qué fecha será el jueves de la semana siguiente, qué fecha fue el martes de la semana anterior. | Desarrollo de guía de trabajo.Evaluación a través de laobservación del trabajo realizado por los alumnos.Resumen de la clase. |
Día 2 | Recopilan información sobre acontecimientos o hechos históricos en los cuales el tiempo está expresado en décadas y siglos paraubicar fechas y períodos en una línea de tiempo | Investigan biografías de personajes de la historia de nacional.Confeccionan fichas para cada personaje investigado y las clasifican de acuerdo asiglo, década.En una huincha de papel confeccionan línea de tiempo donde ubican a los personajes investigados Asocian estos períodos de tiempo con s edad y la de sus compañerosInvestigan fecha de diversos acontecimientos históricos. | Desarrollo de guía de trabajo.Evaluación a través de la observación del trabajo realizado por los alumnos.Resumen de la clase. |
Día3 | Resuelven diversas situacionesproblemas para:• calcular oralmente fechas que impliquen sumas sucesivas o multiplicaciones.• evaluar la razonabilidad de los procedimientos y resultados de acuerdo con las condiciones de las situaciones.• expresarlos, convenientemente, en siglos, décadas, años, meses, y/o días. | Leen la siguiente situación para discutir sobre años bisiestos:“Raúl y su hermana melliza, Francisca, nacieron el 29de febrero de 1988. Raúl dice que él tiene sólo 2 años y que en el año 2000 cumplirá 3años. Francisca le dice que eso es imposible porque tienen la estatura de alguien de 10 años y que ya han tenido varios cumpleaños”.¿Es posible lo que afirma Raúl?¿Por qué Raúl bromea y dice que tiene sólo 3 años?Calculan de manera exacta, en años, meses y días, sus edades. Siguiendo estrategia mostrada por laprofesoraEstablecen quién es mayor.Recopilan información sobre la fecha en que se realizaron determinados inventos y/o descubrimientos. | Desarrollo de guía de trabajo.Evaluación a través de la observación del trabajo realizado por los alumnos.Resumen de la clase. |
Semana | De | | |
Día1 | Resuelven problemas que impliquen distribuir y calcular períodos de tiempo en horas y minutos | Observanreceta emitida por un doctorCalculan horario en que se deben tomar los medicamentos recetadosDescubren horario en que coinciden la toma de los medicamentosGabriel tiene dos horas para realizar las siguientes actividades:pasear a su perro: 45 minutoshacer sus tareas: 50 minutosleer un libro: el resto del tiempo• ¿Cuánto tiempo dedica a la lectura?Resuelven problemas en guía de aprendizaje |...