planificación anual

A. Justificación

Esta planificación está dirigida a segundo año del tercer ciclo de la educación básica en la escuela nocturna para adultos. Este proyecto propone hacer un aporte a la formación de sujetos responsables con la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos como instrumento para poder comprender y cambiar de forma constructiva su entorno social, económico, ambiental ycultural, convirtiéndose así en sujetos activos.
Claramente, hoy la enseñanza del inglés cobra especial valor debido a las características particulares de un mundo cambiante en el cual los jóvenes/adultos deben desenvolverse. Es por esto que el propósito de este proyecto es que los alumnos sean capaces de comunicarse apropiadamente de acuerdo al contexto y que manejen el vocabulario acorde al mismo. Deesta forma, el objetivo es que los estudiantes puedan desarrollar las competencias lingüísticas, orales y escritas del idioma en cuestión, en este caso del inglés.

B. Marco teórico

En cuanto a la enseñanza del inglés específicamente, este proyecto se posiciona desde un enfoque comunicativo, lo cual significa que la principal labor como docente de dicho espacio curricular es proveer a losalumnos tanto de las situaciones como de las herramientas necesarias para que éstos puedan desarrollar su competencia comunicativa, es decir, que los alumnos puedan comunicarse usando el inglés. Para que los alumnos sean capaces de lograrlo, es necesario, como lo destaca Diana Larsen en “Técnicas y principios en la enseñanza del lenguaje”, que estos manejen conocimientos no solo respecto de lasdistintas formas lingüísticas sino también respecto de los diversos significados de dichas formas y de las diferentes funciones que a través de ellas podemos expresar.
Asimismo, para que la enseñanza pueda derivar en aprendizaje por parte de los alumnos, es esencial que estos estén expuestos a un entorno propicio y enriquecedor que promueva sus aprendizajes. Siguiendo a Jeremy Harmer, esto significaque es indispensable que los alumnos estén expuestos al idioma y que además estos tengan las oportunidades suficientes para poner en práctica los conocimientos aprendidos. De esta forma, según éste autor, un ambiente escolar enriquecedor será aquel que le dé a los alumnos tanto oportunidades para estudiar el lenguaje, como para ver cómo dicho lenguaje funciona.
Considerando que losdestinatarios son los alumnos de segundo año y teniendo en cuenta que para más de la mitad este es el primer año que tienen este espacio curricular, es esencial establecer una atmosfera libre de stress que permita la apertura de los alumnos al idioma extranjero.
Por último, cabe destacar la concepción de enseñanza y de aprendizaje plasmada en este proyecto siguiendo a Gvirtz y Palamidessi. De acuerdo conestos autores, quienes citan a Gary Fenstermacher, docente e investigador norteamericano. Para éste, la enseñanza es “una actividad en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra no posee; la primera intenta transmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin de que lasegunda los adquiera” (Gvirtz y Palamidessi.2002.pág 133/134).
Ahora bien, la vinculación existente entre enseñanza y aprendizaje no se trata de una relación causal pues una enseñanza no corresponde directamente un aprendizaje, ya que son procesos interdependientes. Según Fenstermacher la relación que se establece entre la enseñanza y el aprendizaje es de dependencia ontológica pues el concepto deenseñanza depende del concepto de aprendizaje, lo cual significa que el docente puede enseñar y el alumno no necesariamente va a aprender en ese mismo instante aquello que el docente está enseñando.
Siguiendo con lo propuesto por Gvirtz y Palamidessi, resulta interesante destacar que la enseñanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje del algo que el aprendiz puede hacer si se le...