PLANTEACION, EVALUACION Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA


PLANTEACION, EVALUACION Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE


TRABAJO 2


PROFR. JOSE FERNANDO TORRES COLIO


MAZATLAN SIN. 29 DE NOVIEMBRE DEL 2013
(Aquí se habla de manera global sobre las lecturas)
PAPEL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO EN UNA METODOLOGIA INVESTIGATIVA.
En el desarrollo de una metodologíainvestigativa en el aula intervienen una serie de elementos básicos:
El alumno, como protagonista del aprendizaje
El profesor, como coordinador y facilitador del aprendizaje
El contexto en que se produce el proceso, constituido por un entramado de elementos, entre los que pueden destacarse, los materiales didácticos. Los aspectos organizativos y el “clima del aula”.
En una metodología investigativael papel del profesor pierde relevancia y queda difuminado frente al protagonismo decisivo del alumno en la realización de las actividades programadas.
El profesor desarrolla diversos tipos de tareas.
Globalmente programa la secuencia de actividades en que se materializa, el proceso de enseñanza aprendizaje.
Propicia el planteamiento de situaciones- problema que estimule el aprendizaje basadoen la investigación.
Elabora estrategias tendientes a facilitar la explicitación de las concepciones de los alumnos y su confrontación con las nuevas informaciones.
Selecciona y organiza las informaciones que intervienen como contenidos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Aporta informaciones útiles en el proceso.
Coordina incentivamente y garantiza la continuidad del trabajo en el auladurante el desarrollo de las actividades, exige responsabilidad a cada alumno en el desarrollo de su trabajo.
Planifica estrategias con fin de crear un ambiente “activo y participativo”
Realiza análisis sistemáticos de la realidad del aula y del desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.
En una metodología investigativa el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje.
¿Quésignifica, realmente, que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje? Significa cumplir la perspectiva de que todo lo que ocurra en el proceso de enseñanza- aprendizaje debe adecuarse al proceso de construcción del conocimiento del alumno.
Para que el aprendizaje que se produzca llegue a ser realmente significativo para el alumno, es necesario que se den varias condiciones:
Que el contenidoque se les propone tenga una lógica interna, un significado en sí mismo (significatividad lógica).
Que dicho contenido pueda ser integrado en las redes de significados ya construidos por el alumno.
Que el alumno tenga una actitud favorable para aprender significativamente, es decir, una intencionalidad para buscar y establecer relaciones de forma múltiple y variada.
En la medida en que elalumno atribuye significado a los nuevos aprendizajes estableciendo relaciones, cada vez más compleja, con sus conocimientos anteriores, se va extendiendo y enriqueciendo la red de conocimientos construidos .
Los aprendizajes que se realizan en forma significativa facilitaran la construcción de nuevos significados posteriores.
La responsabilidad del alumno sobre su propio aprendizaje va adepender, de su motivación para aprender significativamente, pero también la intervención del profesor en orden a despertar dicha motivación.
La curiosidad y el gusto por conocer nuevas cosas pueden constituir una interesante fuente de motivación.
Si se establecen estrategias para propiciar la aparición de este tipo de situaciones en el proceso de enseñanza – aprendizaje, se desencadenara en el alumnouna estrategia de búsqueda activa de informaciones que desembocará en la reestructuración de sus concepciones.
Un marco ambiental de trabajo en el aula agradable, libre de violencia y compatible con la diversidad de actividades y de ritmos de trabajo contribuirá decisivamente en la maduración del proceso.
Este clima debe favorecer actitudes activas en los alumnos, que no solo estimulen la...