Por Los Senderos De La Evaluación De Los Aprendizajes

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

MAESTRÍA EN DOCENCIA Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
MÓDULO OCHO
EVALUACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO
POR LOS SENDEROS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ENSAYO
POR LOS SENDEROS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES





DOCENTE COORDINADOR
Dr. Mg. Sc. Manuel Lizardo Tusa
lizardotuza26@yahoo.esMAESTRANDOS
Victoria Guamán Yaguana
vikyguaman@gmail.com

Miguel Stalin Songor
mistalsongor@gmail.com

LOJA – ECUADOR

A. TITULO:

POR LOS SENDEROS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

B. INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está diseñado para conocer los senderos que tuvo que atravesar las diferentes etapas de la evaluación de los aprendizajes en la historia de la Educación, a loque podemos manifestar que sus inicios tuvo por la década del cuarenta, cuando su trabajo se reducía a comparar objetivos y resultados, cuya función estaba determinada al examen y comprobación del rendimiento escolar: pero a partir de los años 60 se inició un proceso de renovación, por lo cuál surgen propuestas de carácter cualitativo, donde se da tanta importancia al proceso como los objetivos yresultados; desde este momento surgen propuestas de evaluación de carácter criterial, formativa e integral en oposición a una evaluación Tradicional de tipo sumativa, cuantitativo y calificatoria.

Por tal motivo, es necesario que se conozca hasta que punto ha repercutido la evaluación en la Educación y formación del ser humano, cuales han sido los aspectos positivos y falencias de laevaluación para poder mejorar los aprendizajes de los alumnos.

Los objetivos que nos hemos trazado en el presente trabajo es fortalecer los conocimientos de los senderos de la evaluación educativa en la educación y la institución; y Comprender la Evaluación Cualitativa para poder explicar y llevarla a la práctica en nuestro quehacer educativo.

El Ensayo se encuentra estructurado primeramente conun Título denominado POR LOS SENDEROS DE LA EVALUACIÓN, que hace referencia a los momentos que ha tenido que pasar la evaluación desde sus inicios; la INTRODUCCIÓN, que se refiere a una breve conocimiento de lo que contiene el ensayo; las PALABRAS CLAVES, son aquellas palabras centrales donde gira el sentido del ensayo; los CONTENIDOS TEÓRICOS, es la fundamentación teórica que permite comprendercomo se ha desarrollado el Sendero Epistemológico de la Evaluación, los Senderos de la Evaluación Tradicional, los Senderos de la Evaluación Cualitativa, Las dificultades que se pueden dar al caminar por los senderos de la Evaluación, el Sendero de la evaluación como un recorrido total y los Senderos de la evaluación Institucional; las CONCLUSIONES, son las que se elabora de acuerdo a lo que hallegado a determinar de las temáticas; RECOMENDACIONES, guardan relación directa a las conclusiones; BIBLIOGRAFÍA, son las fuentes de consultas; y para concluir se encuentran los ANEXOS, que son las evidencias del trabajo.

Entre los resultados que se espera del presente ensayo, es comprender y explicar que significa una evaluación cualitativa, ponerla en práctica en nuestra actividad diariacomo docente y compartir con nuestros colegas docentes para mejorar los aprendizajes de los alumnos.

C. PALABRAS CLAVES

El Sendero Epistemológico de la Evaluación, los Senderos de la Evaluación Tradicional, los Senderos de la Evaluación Cualitativa, Las dificultades que se pueden dar al caminar por los senderos de la Evaluación, el Sendero de la evaluación como un recorrido total y losSenderos de la evaluación Institucional

D. EL SENDERO EPISTEMOLÓGICO DE LA EVALUACIÓN

La epistemología de la Evaluación Cualitativa la enfocaremos desde el pensamiento de Enrique Pérez Luna, quien se interesa por expresar la calidad de la participación de docentes y alumnos en las rupturas con el mundo de la pseudo-concresión o apariencias, razón por lo cual analizaremos primero:...