Por una educacion mas humana

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UNA EDUCACIÓN QUE PROMUEVA LOS DERECHOS DEL NIÑO
Pensar en cómo se desenvolverá el escenario futuro latinoamericano dentro de unos años, mirándolo desde
la perspectiva del niño, implica en primer lugar tener la suficiente humildad para reconocer los errores cometidos
en la actualidad, pero a la vez, la necesaria valentía para corregirlos en el menor plazo posible, toda vez que
si bien escierto se contempla el derecho del niño a ser educado; sin embargo no siempre esta educación
termina siendo de calidad para quien la recibe.
La Convención sobre los Derechos del Niño, precisa en su artículo 28 que “El Estado es responsable de
asegurar que la educación primaria sea gratuita y obligatoria, así como la disponibilidad de la educación
secundaria y universitaria, sobre la base de laigualdad de oportunidades”. Seguido, el artículo 29 señala que
“Esta educación debe tener en cuenta el pleno desarrollo del niño, el respeto a sus valores culturales y a su
identidad, y la preparación para asumir una vida responsable en una sociedad libre”.
Todos coincidimos en que los Estados latinoamericanos no se han desentendido en cuanto a su responsabilidad
de impulsar una educación básicagratuita y para todos. Lamentablemente, la realidad nos lleva a afirmar que
los efectos de esta formación son ineficientes, pues aún no permiten mejorar la calidad de vida de los niños.
Ello se debe a múltiples factores, entre los cuáles se encuentra la casi anacrónica forma de gestionar la educación
y la precariedad de sus contenidos.
Detrás de estos dos aspectos también salen a flote otrostantos como el concebir a la educación como un
ministerio que trabaja aisladamente de las otras áreas gubernamentales. Señalo esto porque los niños más
pobres (generalmente de las zonas rurales o urbano marginales) no asisten a la escuela porque trabajan desde
muy pequeños con el fin de ganar unas cuantas moneadas que les permita abrigar la casi perdida esperanza
de poderse llevar un pan a laboca cuando finaliza la jornada diaria.
Esta preocupación por alimentarse, más que por educarse, hace pensar en un replanteamiento de cómo
gestionar la educación. Vista así, la única salida es que se generen iniciativas interdisciplinarias que integren
programas sociales de salud, educación y empleo. Solo así será efectiva la posibilidad de que el niño aprenda
bien, pues ya no estará preocupadopor saber si comerá o no (puesto que sabe que sus padres tiene empleo),
y también porque estará lo suficientemente alimentado.
En cuanto a la precariedad de los contenidos, cabe señalar que éstos no estimulan al máximo las capacidades
y talentos de los niños. Por ello deben reformularse desde cada ministerio tomando en cuenta que deben
adaptarse no sólo a la realidad de cada país, sinotambién de cada zona local donde se aplique. Junto a ello,
esta iniciativa no tendrá efecto su no se concibe un programa de capacitación a profesores para que aprendan
nuevas herramientas en el impulso de estos talentos de la primera infancia, incidiendo en lo psicológico
y neurológico.
De otro lado, una educación que promueva los derechos de la infancia deben garantizar: que los niños participenactivamente del proceso de aprendizaje (que no sean receptores pasivos) y que propicien la socialización.
ENSAYOS SOBRE EDUCACIÓN EN ESCENARIOS FUTUROS
El escenario futuro de la educación no puede olvidarse de orientar el desarrollo sustentable, el cuidado y
preservación del medio ambiente. Asimismo, si se quiere que los niños se conviertan en ciudadanos responsables,
exige que se impulsenactitudes democráticas desde las escuelas. La educación debe respetar el idioma nativo
y la cultura de los niños, enseñar conocimientos para la vida práctica y promover una cultura contra la
violencia. Éstos son los rasgos distintivos del escenario futuro educativo en América Latina.
LA MORAL DE LA RESPONSABILIDAD
Si se quiere tener Estados responsables en el ámbito educativo, primero debe...
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