Porque compran tesis

Por: Evaristo Méndez Quintero *
Fecha de publicación: 25/08/10
Por iniciativa de la Diputada María de Queipo se elevó la denuncia sobre la venta de tesis de grado a nivel de la Asamblea Nacional. Siendo ya una praxis ya común en los previos universitarios públicos y privados. Según sus declaraciones el propósito seria legislar sobre esta práctica y erradicarla completamente. Es tal elmercado de compra venta de tesis de grado que no hay más remedio que establecer normas y penalizaciones a nivel de Estado para el que la vende y para que la compra. Detrás de este acto de mercado hay naturalmente una profunda inmoralidad. Gente que sin escrúpulos copia, plagia, y reconfigura trabajos ya realizados para venderlo a un estudiantes de pre y postgrado ansiosos de graduarse lo más antesposible, y disfrutar seguramente después un ascenso en su trabajo. O para elaborar un curriculum vitae. Más allá de la honestidad y de la ética hay causas, razones y motivos para que este hecho ocurra no solo a nivel universitario sino ahora a nivel de bachillerato. Dichas causas tiene que ver con la ausencia de un modelo curricular orientado a la investigación científica y la ausencia de un modeloorganizacional gerencial a nivel académico que lleve con eficacia y eficiencia la ejecución de dicho modelo.
En general, el currículum público y privado está diseñado partiendo de un modelo enciclopedista francés ya totalmente agotado, caracterizado por una frondosidad de materias y sus prácticas didácticas correspondientes como la de ser presencial, memorística, repetitiva, expositiva, yprofundamente teórica. Privilegiando la actividad el docente, por encima del aprendizaje por parte de los estudiantes. El curriculum nuestro está diseñado desde los contenidos de las materias que compendian una profesión. Por ello encontramos pensum con 50, 55, o 60 materias por carrera y si lo ves por semestre se ven 6, 7, 8, y hasta 9 materias. En este contexto es imposible hacer tesis de grado.Dejando para el final de la carrera la realización de una tesis que requiere madures por parte del estudiante, requiere tiempo, recursos, bibliotecas, internet y asesores. Con tanto congestionamiento de materias y a veces con la realización de pasantías y trabajo comunitario, es imposible realizar una investigación científica para concluir en una tesis de grado. Unido a la ausencia de tutores bienremunerados, y a la ausencia de una gerencia académica adecuada, y dado el tiempo final para graduarse, aparecen conductas desesperadas, presiones familiares y sociales para graduarse, y ante esta circunstancia caen en las garras de los vendedores de tesis, en avisos de prensa, en trípticos que se reparten en la universidad, en algunos profesionales que también necesitan ganar algo, en oficinasinstaladas, en las ventas de fotocopiadoras, y se da el negocio. Negocio que en muchos casos llegan hasta el día de la presentación y defensa de la tesis porque les dan las diapositivas y les alquilan el Video Beam.
Entonces el problema es el diseño y praxis curricular. Y comienza cuando no se diseñan diagnósticos situacionales que justifican la profesión, cuando no se diseñan los perfilesprofesionales. Cuando las estructuras curriculares no garantizan dicho perfil. Para pedir un trabajo final como la tesis o los trabajos especiales de grado, y pedirlo como requisito de grado, debe contemplarse dentro de los roles del perfil, el rol de investigador. Y debe ser considerado como eje vertebral como para ser considerado como requisito de grado. Y el problema se acrecienta cuando ni siquiera secontempla el rol de investigador o se contempla como una mas de las actividades del futuro profesional. En algunas carreras de pregrado que contemplan el rol de investigador no se contempla los ejes y áreas de investigación que deben contener formación epistemológica, metodológica y técnica. Y no se les da el peso en horas de dedicación y tutoría. A veces tienen igual o menor carga horaria que las...