Posibilidades y retos

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TABLA DE CONTENIDO

Página INTRODUCCION 1 2 4 5 6 7 10 12 16 16 19 23

1. DELIMITACION DE UN PROBLEMA

2. INSERCION ORGANICA DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD 2.1 La Universidad Tradicional 2.2 La Universidad Moderna 2.3 La Universidad Contemporánea 3. NECESIDAD DE UN CAMBIO DE MENTALIDAD 4. LA EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA 5. AMPLIACION DE LA VISION EDUCATIVA 5.1 Hacia una educaciónabierta y a permanente 5.2 Requerimientos para una educación abierta y permanente
BIBLIOGRAFIA

POSIBILIDADES Y RETOS DE LA EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA EN COLOMBIA (UNA VISION CRITICO-SOCIAL DE LA EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA)

Santafé de Bogotá, D.C., 1997

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POSIBILIDADES Y RETOS DE LA EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA EN COLOMBIA (UNA VISION CRITICO-SOCIAL DE LA EDUCACION ABIERTAY A DISTANCIA)

Miguel A. Ramón Martínez Subdirector General Técnico y de Fomento ICFES INTRODUCCION La reflexión acerca de las posibilidades y retos de la educación abierta y a distancia en Colombia, exige e implica tener un idea clara de la institución educativa y de su razón de ser, por una parte ; y por la otra, explicar el significado y el sentido de la apertura educativa y de lamodernización de la sociedad. En el primer caso, es necesario repensar la razón de ser de la institución educativa, no sólo en sí misma, sino desde la perspectiva de la cultura y de las formas de inserción orgánica que ella ha tenido en la sociedad, para cumplir el compromiso histórico que en cada momento ha decidido asumir. En el segundo caso, es indispensable analizar el significado de la aperturaeducativa en el ámbito nacional, de manera que sirva de referente para comprender las posibilidades y retos de la educación abierta y a distancia en Colombia, en el marco del espíritu histórico y de las exigencias de una modernidad renovada y emancipatoria, a partir de una nueva cultura para un nuevo orden social. Dentro del contexto anterior, se pretende proporcionar, no solamente una respuesta a laintención del presente ensayo, sino ofrecer algunos elementos para la reflexión, de tal modo que contribuyan a los diagnósticos institucionales y a la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y requerimientos de una educación superior abierta, para la apertura global de la sociedad en todas sus dimensiones 3

1. DELIMITACION DE UN PROBLEMA

La universidad colombiana, ha sidoobjeto de diversos diagnósticos, de los cuales se pueden deducir algunos elementos comunes para identificar su problemática. Estos elementos han sido analizados en diferentes eventos y actividades sobre la calidad académica, la eficiencia administrativa y la equidad social de la educación superior. Por ejemplo : el ICFES, (19891990), promovió un seminario permanente sobre la temática anterior, lomismo que otras entidades como la Fundación para la Educación Superior FES (1986), la Universidad de los Andes y algunos investigadores e instituciones que se han interesado por explicar las causas de las crisis de la calidad de la educación superior, tales como Eduardo Aldana y otros (1980), Rodrigo Parra Sandoval (1988), Luis Enrique Orozco (1990-1991) y muchos más estudiosos del tema. Aldana yotros, al explicar la crisis universitaria, llaman la atención sobre a lg u n o s a sp e cto s q u e la s u n ive rsid a d e s h a n d e scu id a d o , e n re la ció n co n “la claridad de su misión, la eficacia de su organización y la eficiencia de su a cció n ”, lo cu a l h a co n trib u id o “a d e sve rte b ra r e l siste m a , a d e te rio ra r la calidad educativa que ofrecen y a devaluar lostítulos profesionales, acentuando así, la pérdida de la confianza pública y justificando su mala situación por el creciente control del Estado, so pretexto de carecer de autonomía, sin hacer méritos para conq u ista rla ”.1 Gran parte de esta situación identificada hace más de una década, aún continúa vigente, no obstante los avances obtenidos en la normatividad universitaria, debido a una...
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