Prácticas tradicionalistas de la enseñanza en la lectura

PRÁCTICAS TRADICIONALISTAS DE LA ENSEÑANZA EN LA LECTURA

Las prácticas tradicionales de lectura, que aún imperan en el campo de la enseñanza de algunos sectores educativos, están basadas en losprocesos de decodificación; es decir, la lectura ha sido vista como una totalidad que se puede parcelar en sus unidades más pequeñas (letra, consonante, sílaba, palabra y la construcción de lafrase), partiendo de lo simple a lo complejo.
Lo anterior hace referencia a los métodos de enseñanza utilizados en la didáctica de la lengua castellana (alfabético, fonético y silábico), en donde seconsidera que los niños solo leen y escriben cuando les han enseñado el código y sus combinaciones en palabras y frases, constituyendo ésto el primer nivel del aprendizaje de la lectura, seguida porla comprensión, la cual se da cuando existe cierto grado de experiencia en el desciframiento de los códigos.
Se hace evidente entonces, que en las practicas tradicionales la importancia estaradicada en los métodos utilizados en su didáctica, y no tiene en cuanta los procesos de aprendizaje, convirtiendo al lector en un descifrador carente de conocimiento, que enfrenta la lectura sin ningúnconocimiento, debido a que, el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo componen.
Además, esta concepción considera la lectura como una habilidad que sólo se adquiere durante laetapa escolar, es decir, solo se puede enseñar a leer a partir de cierta edad, después de terminar el preescolar y por consiguiente desde primero de primaria, negando así los conocimientos previosque los niños (as) tienen acerca de la lectura y escritura cuando ingresan a la escolaridad.

Dentro de este contexto se puede decir que, el preescolar ha sido concebido como una etapa depreparación para el aprendizaje antes de llegar a la lectura y escritura, en donde se trasmiten los conocimientos del sonido y los nombres de las letras del alfabeto. Además La lectura y escritura han sido...