Practica docente

Resumen

La Conversación Al Servicio De La Enseñanza Y El Aprendizaje”

Nuestro objetivo ha sido analizar la importancia de la conversación en el aprendizaje de los niños y el papel que esta conversación con el profesor puede desempeñar para promover las destrezas de cada niño en el pensamiento y la comunicación.
Hemos resaltado que la conversación constituye mas al aprendizaje quelos niños cuando esta basada en la propias experiencias directas de estos. La conversación constituye una dimensión importante de las experiencias de los niños y determina en gran medida la visión que tendrán del mundo que los rodea.
Mediante su intervención en los diálogos con adultos se introduce a los niños en las formas de pensamiento adultas. El dialogo con el profesor puede ser la principalexperiencia en el pensamiento del niño y, por lo tanto, debe contemplarse como un recurso que se puede utilizar para apoyar el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

¿Cuáles son las secuencias de enfocar así el papel del lenguaje en la enseñanza y el aprendizaje de niños entre siete y tres años?

• La primera es que influye en nuestros objetivos pedagógicos.
• En segundo lugar, influirá enlas experiencias planificadas que proporcionamos en la escuela con el fin de alcanzar dichos objetivos; es decir, para el currículo.
• En tercer lugar, influirá en la forma de poner en la práctica dicho currículo; en la interacción entre los propios niños, y entre los niños y los maestros; esto atañe a la organización del ambiente de la escuela y del manejo de los niños.

Entre los objetivos dela educación en este grupo de edad, deberían estar al ayudar a los niños a adquirir los conocimientos relacionados con el ambiente y con nuestra historia; a dominar las destrezas de la lectura, escritura y matemáticas y a utilizarlas con el fin de impulsar su propio aprendizaje; ayudarles para que tengan acceso a su cultura y para que desarrollen los intereses que lleguen a ser, y quizás parasiempre, una fuente de placer; ayudar a los niños a ser imaginativos en su pensamiento y capaces de utilizar una gran variedad de medios para expresar sus ideas; ayudarles a desarrollar destrezas de pensamiento y comunicación; a desarrollar actitudes para la solución de problemas así como dedicarse a aprender por el significado y la satisfacción que conlleva.
La conversación es un medio deaprendizaje muy importante y que, mediante el dialogo se puede mejorar tanto el aprendizaje especifico como las destrezas generales del pensamiento y de comunicación.

El maestro debe buscar la ocasión de dialogar individualmente con los niños para valorar y fomentar su uso del lenguaje y para seguir atento al descubrimiento de sus habilidades y dificultades y su capacidad para enfrentarse a las demandasque plantea el aprendizaje.

Cuando los profesores conversan con un grupo numeroso de niños pueden partir, un tanto ligeramente, de la idea de que todos tienen la misma capacidad para utilizar y entender el lenguaje y que todos pueden seguir la conversación del maestro con la misma facilidad, e interpretarla mediante actividades mentales internas. Cuando se dan instrucciones y explicaciones enla conversación normal hay una interacción entre el hablante y el oyente este sabe que si se necesita información adicional puede pedirla, cuando los niños reciben instrucciones y explicaciones con frecuencia no son capaces de reconocer que la información es ambigua o que falta la información esencial.
Cuando un maestro conversa con un grupo reducido, es posible comprobar si cada niño sigue laconversación y le entiende.

Hay otros problemas de comunicación con grupos numerosos, la mayoría de los niños no son capaces de decir nada y cuando uno da una respuesta larga los demás pueden escuchar solo una parte del intercambio, se sienten frustrados y les es imposible mantener el interés. Quizá el mayor problema de comunicación con un grupo numeroso sea que no solo es difícil comprobar...