Practica Profesional Educacion Inicial

Introducción
Marco teórico
Datos generales del centro de educación inicial
Descripción del aula, donde se realizo la practica
Ejecución de la práctica profesional
Conclusiones
Bibliografía
INTRODUCCIÓN
Este informe contiene información relevante acerca de los aspectos generales e importantes:

Capítulo I: Se habla sobre la fundación teórica tratando de explicar algunas definicionesimportantes como los son el diagnostico general, dentro de este diagnostico tenemos los diagnostico analítico e individual, el niño y su evaluación, los instrumentos de evaluación, el niño y su planificación y también habla sobre el docente como mediador.

Capítulo II: Se habla sobre los datos generales de la institución, tales como: la Reseña Histórica, Visión, Misión, Valores y ObjetivosInstitucionales del C.E.I. "CATATUMBO".

Capítulo III: Se trata de la descripción del aula donde se realizo la practica tales como: Instrumento de Observación, Descripción del aula en función de los cuatros espacio, Plano físico del aula y la Nomina de los niños y niñas.

Capítulo IV: Trata sobre la ejecución de la práctica profesional tales como: Informes semanales, Los registros focalizados, Boletíninformativo y Tabla de indicadores.

Capítulo V: Encontramos los instrumentos de valoración de la práctica profesional III.

Capítulo VI: En este capítulo encontramos las evaluaciones de la practica como: Control de asistencia, Instrumento de evaluación del pasante por el docente asesor, Instrumento de evaluación por la docente, Instrumento de evaluación del informe final.

CAPITULO IMARCO TEORICO
1.1 Diagnostico general

El propósito del diagnostico general es conocer el punto de partida y dar pautas para planear la medición pedagógica. Permite apreciar los conocimientos, experiencia y aprendizajes previos que poseen los niños y niñas, mediante la observación de lo que realizan sin ayuda y de lo que pueden realizar con ayuda. Esta facilita la distancia entre dichasadquisiciones y lo que se espera que adquieran al final del año escolar. Por parte, el diagnostico permite conocer los elementos del entorno sociocultural que inciden en lo que el niño y la niña saben y hacen.

Diagnostico analítico

Diagnostico individual o referencial

El niño y su evaluación

La evaluación es un elemento importante del proceso educativo en la educación inicial. Es un procesoeducativo continuo y donde intervienen todos los actores del mismo, forma parte de la planificación como proceso global y es el principal instrumento del educador o educadora para tomar decisiones curriculares, ya que suministra información, en lo que se refiere a la marcha general del proyecto educativo integral comunitario, al proceso de desarrollo y aprendizaje de niños y niñas, así como a supropio desempeño.

En la educación inicial, la evaluación del desarrollo y de los aprendizajes del niño y la niña de 0 a 6 años es concebida como un proceso permanente de valoración cualitativa de los aprendizajes adquiridos y de sus potencialidades así como de las condiciones del entorno que lo afecta.

¿Qué evaluar?

Aprendizajes esperados

Desarrollo del niño y la niña

Ambiente deaprendizaje

Ambiente familiar

Patrones de crianza

Interacciones niños(a) padres, maestras y adultos.

¿Cuándo evaluar?

Inicio del año escolar (evaluación diagnostica)

Durante el desarrollo de las actividades (evaluación formativa)

¿Dónde evaluar?

Centro de educación inicial

Aulas

Ludotecas

Hogar en comunidades

Espacios comunitarios

¿Cómo evaluar?

Técnicas einstrumentos:

Observación

Casual

Deliberada

Naturalista

Focalizada

Participativa

No participativa

Individual o grupal

Directo o diferida

Entrevista

Estructurada

Semi-estructurada

Instrumentos

Registros diarios

Registros anecdóticos

Registros acumulativos

Escala de estimulación

Ficha de inscripción

Boletines

Este proceso de evaluación es...