practica
Páginas: 41 (10189 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2013
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSGRADO
TESIS
RELACIÓN ENTRE EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO DE IDIOMAS DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES 2010
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
AUTORES
ROSA AVALOS
ASESOR
DR. SEMINARIO LEÓN HUAMAN QUISPE
LIMA – PERÚ2010
GENERALIDADES
TÍTULO:
Relación entre el Liderazgo Pedagógico y la Gestión Educativa en el Centro de Idiomas de la Universidad san Martin de Porres 2010
AUTORES:
Avalos Gutiérrez Rosa
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Descriptivo
DURACIÓN
Del 01 de Abril del 2010 al 30 de Agosto del 2010
La población y muestra es de carácter finita por ser caso especial en este nivel deeducación especial, por ello se considera a todos los que integran la institución educativa, estableciéndose que este tipo de muestreo es no probabilístico intencional y por conveniencia. En tal sentido la población y muestra lo constituyen los estudiantes del quinto año de secundaria de las secciones “A” y “B” de la Institución Educativa “Manuel Seoane Corrales” del distrito de Cana Sur Consistente enlo siguiente
56 estudiantes de la sección del 5to año de secundaria
INDICE GENERAL
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del Problema.
1.2. Formulación del Problema.
1.2.1. Problema General.
1.2.2. Problema Específico.
1.3. Justificación.
1.4. Limitaciones.
1.5. Antecedentes.
1.6. Objetivos.
1.6.1. Objetivo General.
1.6.2. Objetivos Específicos.
II. MARCOTEÓRICO
2.1. Sub Capítulo I: Bases teóricas del Liderazgo Pedagógico
2.2. Sub capítulo II: Bases teóricas Gestión Educativa
2.3. Definición de términos básicos.
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Hipótesis.
3.1.1. Hipótesis General.
3.1.2. Hipótesis Específicas.
3.2. Variables
3.2.1. Definición conceptual
3.2.2. Definición Operacional
3.3. Metodología
3.3.1. Tipo deInvestigación
3.3.2. Diseño de Investigación.
3.4. Población y muestra.
3.5. Método de investigación.
3.6. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos.
3.7. Método de análisis de datos.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Los vertiginosos cambios de la sociedad producto de la globalización y en el que se encuentra inmerso nuestro país, hacen necesarioque en el sector educación se planteen un conjunto de estrategias que permitan un desarrollo sostenido y por ende la mejora de la calidad educativa en beneficio de los estudiantes, padres de familia y la sociedad en general. Por lo que se requiere una nueva forma de gestión de las instituciones y un nuevo paradigma del Rol del docente en la escuela, criterios que no deben ser ajenos lasInstituciones educativas.
A nivel mundial tanto en las instituciones de nivel superior como secundario el tema de Gestión y calidad educativa, cada vez alcanzan mayor prominencia debido a la autonomía con que opinan y juzgan los usuarios de ahí que hablar de calidad y buena Gestión hoy en día constituye un reto indispensable para mantenerse competitivo.
En el mismo sentido, la educación latinoamericanaasí como la educación peruana ha sido afectada por procesos de reformas y cambios como réplicas de las orientaciones en los estilos de desarrollo económico, social y político, con el propósito permanente de la búsqueda de la calidad, las Instituciones educativas deben considerar conceptos modernos de Gestión estando a la vanguardia de los cambios y transformaciones donde los docentes deben asumirel reto de ser lideres en las aulas frente a los nuevos retos que la sociedad exige. De ahí que el sistema educativo de nuestro país tiene la obligación moral de brindar una educación de calidad y dar la oportunidad a los alumnos de prepararse intelectualmente para su propia superación.
Por otro lado, se aprecia de manera continua que uno de los objetivos del Ministerio de educación es...
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSGRADO
TESIS
RELACIÓN ENTRE EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO DE IDIOMAS DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES 2010
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
AUTORES
ROSA AVALOS
ASESOR
DR. SEMINARIO LEÓN HUAMAN QUISPE
LIMA – PERÚ2010
GENERALIDADES
TÍTULO:
Relación entre el Liderazgo Pedagógico y la Gestión Educativa en el Centro de Idiomas de la Universidad san Martin de Porres 2010
AUTORES:
Avalos Gutiérrez Rosa
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Descriptivo
DURACIÓN
Del 01 de Abril del 2010 al 30 de Agosto del 2010
La población y muestra es de carácter finita por ser caso especial en este nivel deeducación especial, por ello se considera a todos los que integran la institución educativa, estableciéndose que este tipo de muestreo es no probabilístico intencional y por conveniencia. En tal sentido la población y muestra lo constituyen los estudiantes del quinto año de secundaria de las secciones “A” y “B” de la Institución Educativa “Manuel Seoane Corrales” del distrito de Cana Sur Consistente enlo siguiente
56 estudiantes de la sección del 5to año de secundaria
INDICE GENERAL
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del Problema.
1.2. Formulación del Problema.
1.2.1. Problema General.
1.2.2. Problema Específico.
1.3. Justificación.
1.4. Limitaciones.
1.5. Antecedentes.
1.6. Objetivos.
1.6.1. Objetivo General.
1.6.2. Objetivos Específicos.
II. MARCOTEÓRICO
2.1. Sub Capítulo I: Bases teóricas del Liderazgo Pedagógico
2.2. Sub capítulo II: Bases teóricas Gestión Educativa
2.3. Definición de términos básicos.
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Hipótesis.
3.1.1. Hipótesis General.
3.1.2. Hipótesis Específicas.
3.2. Variables
3.2.1. Definición conceptual
3.2.2. Definición Operacional
3.3. Metodología
3.3.1. Tipo deInvestigación
3.3.2. Diseño de Investigación.
3.4. Población y muestra.
3.5. Método de investigación.
3.6. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos.
3.7. Método de análisis de datos.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Los vertiginosos cambios de la sociedad producto de la globalización y en el que se encuentra inmerso nuestro país, hacen necesarioque en el sector educación se planteen un conjunto de estrategias que permitan un desarrollo sostenido y por ende la mejora de la calidad educativa en beneficio de los estudiantes, padres de familia y la sociedad en general. Por lo que se requiere una nueva forma de gestión de las instituciones y un nuevo paradigma del Rol del docente en la escuela, criterios que no deben ser ajenos lasInstituciones educativas.
A nivel mundial tanto en las instituciones de nivel superior como secundario el tema de Gestión y calidad educativa, cada vez alcanzan mayor prominencia debido a la autonomía con que opinan y juzgan los usuarios de ahí que hablar de calidad y buena Gestión hoy en día constituye un reto indispensable para mantenerse competitivo.
En el mismo sentido, la educación latinoamericanaasí como la educación peruana ha sido afectada por procesos de reformas y cambios como réplicas de las orientaciones en los estilos de desarrollo económico, social y político, con el propósito permanente de la búsqueda de la calidad, las Instituciones educativas deben considerar conceptos modernos de Gestión estando a la vanguardia de los cambios y transformaciones donde los docentes deben asumirel reto de ser lideres en las aulas frente a los nuevos retos que la sociedad exige. De ahí que el sistema educativo de nuestro país tiene la obligación moral de brindar una educación de calidad y dar la oportunidad a los alumnos de prepararse intelectualmente para su propia superación.
Por otro lado, se aprecia de manera continua que uno de los objetivos del Ministerio de educación es...
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