Preescolar

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DOCUMENTO DE TRABAJO

“REFERENTES CONCEPTUALES DE LA REORGANIZACION CURRICULAR POR CICLOS EDUCATIVOS PARA LA TRANSFORMACION DE LA ENSEÑANZA Y EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES COMUNES Y ESENCIALES
DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES”
Secretaría de educación de Bogotá
Subsecretaría de Calidad y Pertinencia
Dirección de Educación Preescolar y Básica

INDICE

1. PRESENTACIÓN 2
2.REFERENTES CONCEPTUALES PARA LA REORGANIZACIÓN CURRICULAR POR CICLOS EDUCATIVOS EN BOGOTA. 4
2.1. Sentido de la transformación pedagógica en el marco de la Política Educativa. 4
2.2. Propósitos de la reorganización Curricular por ciclos educativos y la articulación de las herramientas para la vida 5
2.2.1. Noción de ciclo educativo desde la propuesta de transformaciones pedagógicas para lacalidad de la educación. 7
2.3. Enfoque Curricular desde la perspectiva de reorganización escolar por ciclos. 8
2.4. Enfoque Pedagógico 9
2.5. Referentes que orienta la construcción y consolidación de los ciclos educativos como una propuesta de transformación pedagógica de la SED. 10
2.5.1. Caracterización de los niños, niñas y jóvenes por ciclo. 10
2.5.2. Ejes de Desarrollo 112.5.3. Características de los ciclos según las etapas de desarrollo del ser humano 11
2.5.4. Impronta 20
2.5.5. El sentido del aprendizaje en el marco de la reorganización curricular por ciclos 20
2.5.6. La Base común de aprendizajes esenciales 22
2.5.7. Herramientas para la vida 23
2.6. Hacia una propuesta de rediseño curricular para la reorganización de cicloseducativos en Bogotá. 25
2.6.1. Principios orientadores del rediseño curricular por ciclos educativos. 26
2.6.1.1. Formas de concretar un currículo interdisciplinario y transversal. 31
2.7. Evaluación y Sistema de Evaluación de Aprendizajes en el Marco de la Organización Curricular por ciclos educativos. 35
2.7.1. Sentido de la evaluación de aprendizajes para la organizacióncurricular por ciclos educativos. 36
3. BASE COMÚN DE APRENDIZAJES – HERRAMIENTAS PARA LA VIDA Y SU ARTICULACIÓN AL REDISEÑO CURRICULAR POR CICLOS EDUCATIVOS. 38
4. IMPLEMENTACIÓN DE LA REORGANIZACIÓN CURRICULAR POR CICLOS EDUCATIVOS EN BOGOTA. 41

DOCUMENTO DE TRABAJO

REORGANIZACION CURRICULAR POR CICLOS EDUCATIVOS PARA LA TRANSFORMACION DE LA ENSEÑANZA Y EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJESCOMUNES Y ESENCIALES DE LOS NIÑOS, NIÑAS, Y JOVENES.
Secretaría de educación de Bogotá
Subsecretaría de Calidad y Pertinencia
Dirección de Educación Preescolar y Básica

1. PRESENTACIÓN

La gran apuesta por la calidad de la educación que viene siendo liderada por la Secretaría de Educación de Bogotá desde el Plan Sectorial 2008-2012 “Educación de Calidad para una Bogotá positiva”, tiene sufundamento en la constitución de 1991, la ley 115 de 1994 y las conclusiones del Foro Distrital 2008 sobre calidad y pertinencia de la educación.

La política educativa de los planes sectoriales “Bogotá una gran escuela” y “Educación de calidad para una Bogotá positiva” ha dado un salto enorme en el reconocimiento de la educación como un derecho fundamental. En esta perspectiva, un ser humanoque no tiene acceso a la educación es un ser humano con una dignidad que esta recortada y no esta plenamente realizada; así que todo lo que haga una sociedad para que todos accedan a la educación es en beneficio de la misma para llegar a un Estado social de derecho[1]. Dicho lo anterior, la visión de Calidad de la educación de la SED toma distancia de aquellas propuestas centradas como único objetofocal en la obtención de resultados de pruebas y también mantiene diferencias con las versiones estandarizadas de desempeños que homogenizan la población estudiantil y no permiten reconocer en ella las necesidades y diferencias particulares

La prioridad de este Plan Sectorial, ha sido mejorar la calidad de la educación, a través de la actualización de los programas de estudio, la...
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