Privatización de la Educación

Estudios Pedagógicos XXXIV, Nº 2: 207-226, 2008

Estudios Pedagógicos XXXIV, Nº 2: 207-226, 2008

politica educativa y profundizacion de la desigualdad en chile

ENSAYOS

POLITICA EDUCATIVA Y PROFUNDIZACION
DE LA DESIGUALDAD EN CHILE
Educational Policy and deepening of unequality in Chile
María Angélica Oliva
Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional, Universidad de Talca,Campus Lircay s/n, Talca.
moliva@utalca.cl
“No renunciamos a la belleza e ilustradas certezas de la historia oficial, pero buscamos la
emancipación de sus mitos, especialmente de aquellos que tienden a universalizar, homogeneizar
y subsumir el conjunto de la sociedad real en el pseudoconcepto de ‘lo chileno’. La idea de la
“educación chilena” necesita despojarse de los velos que la cubren yque han tapado la diferencia,
la exclusión, la separación y su propia negación”.
María Angélica Illanes 1991: 15.
“La educación se halla estrechamente vinculada con la construcción de una sociedad donde estén
mejor distribuidas la riqueza, los recursos materiales y simbólicos, la ‘buena’ vida. La educación,
aquí, debe ser construida como un espacio público que promueva esa posibilidad, como unaesfera pública donde se construyan identidades sociales, coherentes con esa posibilidad”.
Tomaz Tadeu da Silva 1998: 75.

Resumen

Abstract

La desigualdad educativa se profundizó
durante la dictadura militar en Chile. Después
de 17 años del retorno a la democracia, la
situación no ha remontado. Ello merece un
análisis que, en este trabajo, es realizado
desde la óptica deontológica,enfatizando tres
aspectos: de la incidencia del conflicto entre
Estado Docente y Libertad de Enseñanza y
la desigualdad educativa en Chile; el rol del
Estado subsidiario, una fractura en la educación como bien público y, finalmente, la
Constitución de 1980 y la aplicación de la
política neoliberal a la educación chilena.

The educational unequality became greater
during Chile’s militardictatorship. Although
seventeen years have passed after the return
to democracy, the situation hasn’t improved.
This situation deserves being analyzed, which,
in this piece of work is carried out from the
“deontological” point of view, giving emphasis
to three main aspects: conflict between Welfarestate (“Estado Docente”) versus Freedom
of Education (“Libertad de Enseñanza”) and
educationalunequality; the role of the subsidiary state, a fracture upon educational as
public wealth, and finally the 1980 Constitution
and the enforcing of a neoliberal policy upon
Chilean education.

Palabras clave: desigualdad educativa
en Chile, ética y dimensión normativa de la
actual política educativa chilena, dictadura
y política educativa neoliberal en Chile,
rol de Estado subsidiario enla educación
chilena, Estado Docente versus Libertad de
Enseñanza.

Key words: educational unequality in Chile,
ethics and ruling dimension of the present
Chilean educational policy, Chile’s dictatorship
and neoliberal educational policy, role of the
subsidiary State upon Chilean education, welfarestate (“Estado Docente”) versus freedom of
education (“Libertad de Enseñanza”).

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politica educativa y profundizacion de la desigualdad en chile

INTRODUCCION
Situar una reflexión en el dominio de la política educativa exige atender al carácter
de la política y de lo educativo, a la configuración del espacio público y al sentido de
la democracia, pues la acción política es la que hace posible y delimita el espacio público yla política de participación democrática es la que desplaza permanentemente sus
límites incorporando, a los hasta entonces desconocidos, al todo que nos define. Es así
como para Francisco Beltrán (2000) cabe entender que la política tiene que ver con la
construcción del espacio público. Observemos cómo en esta concepción ética y política
aparecen indisolublemente unidas, tal como plantea la...