problemas de aprendizaje


GUIA DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

JESSICA PAOLA SANTAMARIA TORRES
ENFERMERIA VI SEMESTRE



Problema de aprendizaje
Área de dificultad
Síntomas: dificultad con
Ejemplo
Dislexia
Procesamiento del lenguaje
Lectura, escritura y ortografía
Pronunciación o escritura de letras y palabras al revés
Discalculia
Destrezas matemáticas
Cálculos, recordar lastablas, conceptos como la hora y el valor del dinero
Tiene dificultad para contar de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4
Disgrafía
Expresión escrita
Escritura a mano, ortografía y composición
Letra ilegible y dificultad para organizar sus ideas
Dispraxia
Motricidad fina
Coordinación, destrezas manuales
Problemas con tijeras, botones, dibujos
Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (AD/HD)*Concentración
Hiperactividad, se distrae con facilidad, impulsividad
No se puede estar quieto, pierde el interés con facilidad
DISLEXIA


Ejercicios de Conciencia silábica 
Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba.Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”
Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”
Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito que falta en lapalabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.




Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.







Ejercicios de Conciencia fonémica
Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? “E-s-p-i-r-a-l-e-s” = 9.
Omisión de fonemas: Pedirle que omita undeterminado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. “Epirales”.
Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.
Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.Ejercicios de Conciencia Léxica
Contar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde”? 9 palabras.
Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”.
Sustituir una determinada palabraen una frase: Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “sol”; “Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.
Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oración: “Mis /amigos vienen /hoy /a /casa /por /la/ tarde”.


DISCALCULIA

Actividades de reparto 

- La correspondencia uno a uno (por ejemplo, repartir un lápiz paracada niño).

- Reparto uniforme (a cada niño le corresponde la misma cantidad, por ejemplo, 6 lápices para  3 alumnos, para  2; etc.).

- Reparto irregular (por ejemplo, repartir de todas las formas posibles 6 lápices para 2 alumnos).

- Reparto proporcional (por ejemplo, dar 2 lápices a Juan por cada uno que le demos a José).

Actividades de mezcla de códigos

En este tipo, el niño habríade cardinalizar las cantidades de diversas maneras (por ejemplo, 2, II, @@, etc.).

 Actividades con la cadena numérica

Identificar los números que se encuentran definidos por una posición, para lo que puede utilizarse la recta numérica (por ejemplo: Cuenta hasta el 7; cuenta 5 números a partir del 3; ¿Cuántos números hay entre el 4 y el 8?;...)
DISGRAFÍA


Orientación espacial...