Problemas de aprendizaje
Páginas: 8 (1798 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2012
INTRODUCCIÓN
Hablar de problemas de aprendizaje constituye todo un reto para cualquier docente, ya que en su experiencia cotidiana llega a detectar innumerables situaciones y patrones de conducta que, relacionándolos con el rendimiento escolar, le indican que algo está interfiriendo con el aprendizaje del niño.
. Por ejemplo, cuando el niño manifiesta dificultad para entender tareas yseguir instrucciones, para entender y/o recordar lo que alguien le acaba de decir, tartamudea, le resulta difícil distinguir entre derecha e izquierda, se tropieza y cae frecuentemente, no domina destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y cálculo aritmético, se acerca demasiado al cuaderno, entrecierra sus ojos para ver el libro o hacia el pizarrón, escribe fuera de las líneas o cuadriculadodel cuaderno, entre otros indicadores,
Ante esos casos, es indispensable que el docente establezca y mantenga una comunicación abierta con los padres de familia, a fin de que estos niños sean canalizados en forma oportuna hacia centros especializados, evitando así ser etiquetados y dañados en su autoestima.
El presente trabajo, tiene como objetivo principal destacar el papel del maestro deeducación primaria en la detección temprana de problemas de aprendizaje. Para lograrlo, se realizó una investigación de campo, siendo la unidad de análisis los maestros de las escuelas primarias públicas y privadas de la ciudad de Poza Rica de Hgo., Ver. a quienes se les aplicó el cuestionario diseñado. Por razones de tiempo y forma, se aplicó el instrumento a una muestra no probabilística quecomprendió a 100 maestros que laboran en 12 de las 31 escuelas primarias de la localidad.
Los resultados obtenidos son muy significativos, ya que revelan el valor de la experiencia de los maestros frente a grupo; que sí identifican los problemas de aprendizaje, pero la mayoría desconoce su clasificación, y no saben con precisión a dónde canalizarlos cuando se encuentran ante estos casos.PROBLEMATIZACIÓN
De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública, los problemas de aprendizaje afectan a uno de cada 10 niños en edad escolar. Pueden empezar a ser detectados entre los 3 y 5 años de edad, y constituyen una gran preocupación para los padres por su repercusión en el rendimiento escolar y en las relaciones interpersonales.
A pesar de ser, en su mayoría, niños con unnivel normal de inteligencia, su dificultad está en captar, procesar, dominar y desarrollar tareas e informaciones que su entorno le indica
(www.guiainfantil.com).
Cuando los problemas de aprendizaje no son detectados y atendidos a tiempo, esto trae como consecuencia repercusiones significativas en el proceso educativo, la autoestima, la socialización y las actividades diarias. Susefectos pueden ir incrementándose y agravándose progresivamente, ya que el no dominar ciertos contenidos a nivel primaria, trascenderá a secundaria y así sucesivamente; por ejemplo, aritmética con álgebra; lecto-escritura con lectura y redacción, entre otras ( sepiensa.org.mx ).
.
DESARROLLO DEL TEMA
La Secretaría de Educación Pública señala una clasificación de 7 tipos deproblemas de aprendizaje. Así mismo considera en cada una de las clases, los indicadores que permiten al maestro detectarlos a tiempo, e informar a los padres de familia para que el niño sea tratado por el especialista correspondiente, recibir el apoyo necesario y llevar un seguimiento de su situación académica (sepiensa.com.mx).
A continuación se enlistan mencionando sólo algunos de los muchosindicadores.
1.-Problemas de déficit de atención: dificultad para concentrarse en actividades escolares, cambia con excesiva frecuencia de una actividad a otra.
2.-Problemas de Lenguaje: Tartamudea, tiene dificultad en la articulación de letras como ñ, r, s
3.-Problemas de Coordinación motriz fina y gruesa: tropieza frecuentemente, pierde el equilibrio al brincar, dificultades para...
Hablar de problemas de aprendizaje constituye todo un reto para cualquier docente, ya que en su experiencia cotidiana llega a detectar innumerables situaciones y patrones de conducta que, relacionándolos con el rendimiento escolar, le indican que algo está interfiriendo con el aprendizaje del niño.
. Por ejemplo, cuando el niño manifiesta dificultad para entender tareas yseguir instrucciones, para entender y/o recordar lo que alguien le acaba de decir, tartamudea, le resulta difícil distinguir entre derecha e izquierda, se tropieza y cae frecuentemente, no domina destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y cálculo aritmético, se acerca demasiado al cuaderno, entrecierra sus ojos para ver el libro o hacia el pizarrón, escribe fuera de las líneas o cuadriculadodel cuaderno, entre otros indicadores,
Ante esos casos, es indispensable que el docente establezca y mantenga una comunicación abierta con los padres de familia, a fin de que estos niños sean canalizados en forma oportuna hacia centros especializados, evitando así ser etiquetados y dañados en su autoestima.
El presente trabajo, tiene como objetivo principal destacar el papel del maestro deeducación primaria en la detección temprana de problemas de aprendizaje. Para lograrlo, se realizó una investigación de campo, siendo la unidad de análisis los maestros de las escuelas primarias públicas y privadas de la ciudad de Poza Rica de Hgo., Ver. a quienes se les aplicó el cuestionario diseñado. Por razones de tiempo y forma, se aplicó el instrumento a una muestra no probabilística quecomprendió a 100 maestros que laboran en 12 de las 31 escuelas primarias de la localidad.
Los resultados obtenidos son muy significativos, ya que revelan el valor de la experiencia de los maestros frente a grupo; que sí identifican los problemas de aprendizaje, pero la mayoría desconoce su clasificación, y no saben con precisión a dónde canalizarlos cuando se encuentran ante estos casos.PROBLEMATIZACIÓN
De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública, los problemas de aprendizaje afectan a uno de cada 10 niños en edad escolar. Pueden empezar a ser detectados entre los 3 y 5 años de edad, y constituyen una gran preocupación para los padres por su repercusión en el rendimiento escolar y en las relaciones interpersonales.
A pesar de ser, en su mayoría, niños con unnivel normal de inteligencia, su dificultad está en captar, procesar, dominar y desarrollar tareas e informaciones que su entorno le indica
(www.guiainfantil.com).
Cuando los problemas de aprendizaje no son detectados y atendidos a tiempo, esto trae como consecuencia repercusiones significativas en el proceso educativo, la autoestima, la socialización y las actividades diarias. Susefectos pueden ir incrementándose y agravándose progresivamente, ya que el no dominar ciertos contenidos a nivel primaria, trascenderá a secundaria y así sucesivamente; por ejemplo, aritmética con álgebra; lecto-escritura con lectura y redacción, entre otras ( sepiensa.org.mx ).
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DESARROLLO DEL TEMA
La Secretaría de Educación Pública señala una clasificación de 7 tipos deproblemas de aprendizaje. Así mismo considera en cada una de las clases, los indicadores que permiten al maestro detectarlos a tiempo, e informar a los padres de familia para que el niño sea tratado por el especialista correspondiente, recibir el apoyo necesario y llevar un seguimiento de su situación académica (sepiensa.com.mx).
A continuación se enlistan mencionando sólo algunos de los muchosindicadores.
1.-Problemas de déficit de atención: dificultad para concentrarse en actividades escolares, cambia con excesiva frecuencia de una actividad a otra.
2.-Problemas de Lenguaje: Tartamudea, tiene dificultad en la articulación de letras como ñ, r, s
3.-Problemas de Coordinación motriz fina y gruesa: tropieza frecuentemente, pierde el equilibrio al brincar, dificultades para...
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