Problemas de Aprendizaje

INSTITUTO
LUISA SCHEPPLER

Lic. Desarrollo Integral Infantil

Integrantes:

Claudia Rosa Ramírez Carmona
Idalia de los Ángeles Elías Santacruz
Irais Mendieta Cuapio
Lucero Aideé Hernández Vázquez
María del Sol Serrano Corona

Proyecto:
Problemas de Aprendizaje


4° semestre


Licenciatura


Mayo 2013



Introducción
En el presente trabajo se hablara de losproblemas de aprendizaje más frecuentes en la etapa preescolar, en la cual se incluyen diferentes problemas que pueden ocasionar un mal aprendizaje como: lectura, escritura, matemáticas y habilidades motoras. Los problemas de aprendizaje en la etapa preescolar se manifiestan con mayor frecuencia cuando el niño asiste con regularidad en la escuela o cuando comienza a desarrollar su lenguaje, acontinuación planteamos las principales interrogantes que se tiene al respecto.
Los niños a partir de los dos años de edad van desarrollando diferentes destrezas, no todos los niños tienen el mismo desarrollo madurativo, algunos tardan más en este proceso a diferencia de otros. La estimulación temprana es un medio por el cual se motiva, a través de juegos que permiten la evolución del niño.Objetivo

Que las docentes conozcan los diferentes tipos de problemas de aprendizaje que puedan presentarse en el aula entre sus alumnos(as), para poder intervenir adecuadamente, buscando soluciones alternativas que apliquen en sus actividades de aprendizaje.
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FUNDAMENTOS TEÓRICOSPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Gall (1802) indicó la relación entre lesiones cerebrales y alteraciones del lenguaje a partir de las observaciones.
Broca (1861) estableció que los trastornos del lenguaje expresivo se deben a lesiones en la tercera circunvolución frontal izquierda del cerebro.
Wernicke (1908) Indicó que la comprensión verbal auditiva y la comprensión y asociación de sonidos secorresponde a la zona del cerebro del lóbulo temporal.
Hinshelwood (1895) propuso una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones de la lectura (giro angular del hemisferio cerebral izquierdo = memoria visual de palabras). Acuñó los términos de «incapacidad específica para la lectura», ceguera verbal adquirida y ceguera verbal congénita (alexia). Dijo que era importante que los profesores sedieran cuenta de que los niños tuvieran ceguera verbal.
Bárbara Bateman (1966) definió las dificultades del aprendizaje a partir de la discrepancia educativa entre el potencial intelectual estimado del niño y el nivel de rendimiento en relación a los trastornos básicos en los procesos de aprendizaje. No incluyó las causas de las dificultades del aprendizaje ni el tipo de dificultad.
Rourke(1982) diferenció dos tipos de dislexia: Dislexia tipo R-S debido al mal funcionamiento del hemisferio izquierdo. El niño presenta dificultad en las habilidades psicolingüísticas. Y la dislexia tipo A o síndrome NLD o «síndrome de dificultades de aprendizaje no verbal». Se debe a deficiencias del hemisferio derecho y produce un déficit en la organización viso-espacial, perceptivo-táctil, psicomotora yresolución de problemas no verbales.
Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar y matemática.

Los investigadorescreen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje no son “tontos” o “perezosos.” De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente....