problemas de aprendizaje






INTRODUCCION

Numeroso estudios relacionados con la pedagogía, establecen una posición entre dos modelos educativos, por una parte tenemos el tradicional ( donde el docente es el que trasmite sus conocimientos y el alumno solo es receptor) y por otra parte existe la nueva pedagogía ( en esta se plantea que el docente sea más analítico, observador, dispuesto a innovar su propiapractica y así adquirir nuevos conocimientos ), desde este punto de vista el docente tiene el compromiso de realizar experiencias de cualquier naturaleza, que lo enfrenten con diversas realidades lo que permitirá probar sus capacidades , es decir que utilice todos sus recursos para resolver un problema, dentro del proceso enseñanza – aprendizaje. En el presente ensayo se plantea la búsqueda de unadefinición pedagógica y los distintos enfoques científicos, además se trata de clarificar el objeto de estudio, el discurso, campos de práctica, y los elementos fundamentales de la epistemología de la educación con los diferentes planteamientos que la conforman, y su aplicación en un proyecto de investigación – acción docente
Así mismo debemos dejar en claro que a lo largo de varias décadasdiferentes autores han expuesto su punto de vista ante la eminente necesidad de un cambio en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Para ello es necesario mencionar que la pedagogía ha estado en constante estudio y análisis, las diferentes corrientes ideológicas que aquí se mencionan son solo algunas de las tantas, los aportes de autores como Comenio, Pestalozzi, Decroly, Piaget y Paulo Freire hansido hasta el día de hoy el sustento en nuestro campo de estudio y nuestro saber educativo.
LA PEDAGOGIA
La pedagogía es una ciencia social, no puede proceder solo especulativamente, sino que debe operar empíricamente: debe describirse la educación como una realidad dada, como hecho. Por lo tanto los hechos sociales son fundamentales entonces su investigación empírica debe entenderse en elcampo histórico. Donde se tenga en cuenta toda la experiencia en el contexto o entorno y a su vez en las relaciones histórico-sociales del ser humano.
En la constitución actual de la pedagogía encontramos cómo han evolucionado, históricamente los intentos de solución de los problemas que la práctica pedagógica se ha ido planteando desde que esta surge distintamente al lado de las otras prácticassociales más o menos institucionalizadas en la formación social.
De esta forma, hay que entender por qué, en comparación con otros discursos científicos, el pedagógico se ha formado relativamente tarde apoyándose en teorías específicas más o menos ya constituidas de ciertas ciencias sociales, como la psicología o la sociología incluso la filosofía.
Además no podemos dejar de mencionar como lossistemas de poder condicionan inevitablemente los sistemas educativos, influyendo directa o indirectamente en el desarrollo de los planes de estudio. La pedagogía no es solamente un discurso acerca de la enseñanza, sino también una práctica cuyo campo de aplicación es muy amplio.
De ahí se sugiere, entonces que interviene la investigación de la misma, con diferentes posturas ideológicas yobjetivos específicos, dando origen a corrientes pedagógicas, como la pedagogía de la creatividad, que propone nuevas formas del conocimiento o expresión de nuevos instrumentos y procedimientos, así como nuevas posibilidades de aprender a diagnosticar la realidad. La influencia de Paulo Freire es fundamental para esta nueva didáctica. (1)
Esta idea se basa en la relación educando-educador en el procesoenseñanza- aprendizaje, en esta correlación ambos aportan conocimiento y así la comprensión de la práctica educativa no es contemplativa si no a través de acción y participación es transformadora. De ahí la necesidad de entender nuestra praxis como una actividad rigurosamente ligada a las ciencias sociales y generadora de un cambio de la realidad.








1 (ANTOLOGIA BASICA pág. 90...