28 DE AGOSTO DE 2010 (Internet)
ANTECEDENTES
Afortunadamente han habido muchos cambios en lo que a educación especial respecta; tanto conceptualmente como metodológicamente. Diversas formas deconcebir, definir y tratar a las personas con problemas de aprendizaje. El concepto ha ido cambiando en gran medida gracias a las ideas y creencias que la sociedad ha ido transformando; viéndosefavorecido el trato a quienes lo padecen.
En la preocupación por definir los problemas de aprendizaje muchos autores lo han definido bajo nombres distintos. A partir de la concepción que se tenga de lapersona con problemas en el aprendizaje y de cómo se definan esos problemas es como se plantean los objetivos y el tipo de tratamiento. Con el fin de favorecer al principio de igualdad, surge ladefinición de “necesidades educativas especiales”, que, aunque es un término muy amplio como tal no es específico para abordar el problema de aprendizaje; incluso, en la búsqueda de la definición exacta llevaimplícita la etiquetación que en ocasiones es más lo que pesa sobre el individuo, que lo que aporta o le sirva de algo.
Una buena definición acerca de los problemas de aprendizaje puede favorecermás al individuo; no por su definición; sino, por su aportación en la aplicación.
ALTERNATIVAS EN LA DEFINICIÓN DE LAS PERSONAS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJEAlma Lorena Vite ArrazolaINTRODUCCIÓNSecomenzará entonces por exponer los ‘antecedentes históricos de la educación especial’ que subyacen en la concepción de los problemas del aprendizaje de acuerdo a las ideas predominantes en cada época,con lo que se hablará acerca del trato hacía las personas con problemas de aprendizaje a través del tiempo.Desde cada perspectiva se abordará el tema de las ‘personas con necesidades educativasespeciales’, cómo se les define y qué ayuda se les ofrece. También se analizarán los alcances y limitaciones de cada concepción.Después se abordará brevemente el concepto de ‘problemas de aprendizaje’,... [continua]

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