Problemas De Aprendizaje

CURSO
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

PROFESOR
LIC. JOSE ALBERTO ARIAS A, MBA

ALUMNAS
Ina María Pérez Badilla
Floribeth Fajardo Rosales

III CUATRIMESTRE
2012

ACTIVIDAD 1. TEMA 1: MARCO CONCEPTUAL
ANALISIS DE IDEAS

1. EDUCACIÒN ESPECIAL
La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien adiscapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
En las últimas décadas se han producido cambios sustantivos en los enfoques y prácticas de la educación de las personas con necesidades educativas especiales, los que han provocado unanueva visión tanto de la educación especial como de la educación en general.
La evolución de la educación especial a lo largo de la historia se debe, entre otros factores, a cambios en la concepción de la discapacidad misma. Desde la perspectiva médica, la discapacidad y las dificultades de aprendizaje se conciben como un problema de la persona, que tiene su origen en una enfermedad u otracondición de salud, por lo cual la educación está orientada a conseguir una mejor adaptación y cambios en las personas sin preocuparse de modificar el contexto. Sin embargo, en la perspectiva social se considera que la discapacidad y las dificultades de aprendizaje surgen de la interacción entre los individuos y los diferentes contextos en los que se desenvuelven, por ello, la intervención se centra enpromover cambios en el entorno para adaptarlo a las necesidades de las personas, y facilitar su participación en todas las áreas de la vida social. Esta concepción ha dado origen a un nuevo enfoque en el que la preocupación central no son las dificultades o limitaciones de los alumnos, sino las ayudas y recursos educativos adicionales que hay que proporcionarles para que participen lo más posible enel currículo y en las actividades educativas, con el fin de asegurar que aprendan.
El foco de atención, por tanto, se traslada desde el individuo a los contextos en los que se desarrolla y aprende. En el modelo social, la atención a la discapacidad es una responsabilidad de la sociedad en su conjunto y un tema de derechos humanos, razón por lo cual se promueve la completa integración de estaspersonas en las diferentes actividades de la vida humana.
2. LINEAMIENTOS TÉCNICOS-CURRICULARES
Los lineamientos curriculares son orientaciones pedagógicas y conceptuales que define el Ministerio de Educación  Pública con el apoyo de la comunidad académica, para afianzar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias definidas por la Ley General de Educación
* Matemáticas* Ciencias Sociales y Competencia Ciudadana
* Ciencias Naturales y Educación Ambiental
* Educación Artística
* Educación Física Recreación y Deporte
* Educación Tecnológica
* Español e Idioma Extranjero
* Educación Religiosa Etica y Valores,
En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus correspondientes planes de estudio por niveles(preescolar, básica primaria, básica secundaria y media) y áreas, los lineamientos curriculares constituyen referentes de apoyo, junto con  los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.

3. FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO
Por formación integral se entiende al desarrollo armónico y equilibrado de la persona, es decir tanto a nivelintelectual, como humano, social, profesional y espiritual. La formación integral, desarrolla además procesos educativos que forman y desarrollan habilidades, destrezas, interactuando con principios y valores y expresados en actitudes y, por otra parte, informan marcos culturales, académicos y disciplinarios con elementos teórico-conceptuales y metodológicos.
Es importante tener en cuenta que...