Problemas De Aprendizaje
Páginas: 17 (4040 palabras)
Publicado: 28 de febrero de 2013
15% de niños sufre problemas de aprendizaje afirma ponente de la USS
11/04/2007
?Existe un 15% de niños peruanos con problemas de aprendizaje causados por factores diversos?manifestó el Dr. Alejandro Dioses, durante el desarrollo de su tema: ?La Psicología en el ámbito escolar: Elaboración de Programas en Problemas de aprendizaje y TDHA?, dictado durante el VI Curso de Actualización paraInternos de Psicología de la Universidad Señor de Sipán.
Dioses explicó que de este quince por ciento, el 3% se deben a trastornos específicos de índole neurológica y un 12% a problemas generales como malos métodos de estudio, desnutrición, entre otros. ?En este contexto la labor del psicólogo es muy importante en el aspecto motivacional y de tratamiento? dijo.
Las nuevas y mejores técnicaspsicológicas permiten diagnosticar e identificar las características de los problemas de aprendizaje y diferenciar las causas ?Los niños con problemas de aprendizaje por retardo mental tienen características diferentes a las de un niño con déficit de atención o hiperactivo? refirió.
El destacado ponente agregó ?Es muy importante el diagnóstico mediante la evaluación interdisciplinaria, psicológica,neurológica, psicomotriz, que pueda analizar los diferentes factores que afectan al niño y obtenga la información de acuerdo a los protocolos internacionales para determinar las causas del problema?.Afirma que los problemas del aprendizaje se pueden corregir con un tratamiento adecuado a edad temprana, pero de no hacerse los efectos también pueden ir aumentando y agravándose. ?Es importante que en casalos padres motiven a sus hijos con el ejemplo, mediante la lecto-escritura, generando un cambio de actitud frente al aprendizaje. La tolerancia también juega un papel preponderante para resolver estos problemas, debemos descubrir las potencialidades para mejorar la autoestima de quienes padecen estos trastornos y aplicar técnicas compensatorias, dirigidas a descubrir habilidades respecto al arte,la cultura, los deportes, que permitan a los afectado crear un sistema de vida?.
?El VI Curso de Actualización para Internos de Psicología de la USS, buscó dotar a los alumnos con los últimos avances, técnicas y procedimientos psicológicos, que les permitan desempeñarse con solvencia en su labor, respondiendo a las demandas en salud mental de la población y asegurando un desempeño óptimo?explica el Decano de la Facultad de Humanidades, Mg. Juan Quijano Pacheco.
La realidad educativa peruana *
Por Gustavo Flores Quelopana
Miembro de la Sociedad Peruana de Filosofía |
|
Resumen
La Realidad educativa peruana es dramática porque está atravesada por varias crisis simultáneas, estructurales e irresueltas: económica, social, cultural y moral. A pesar de los avances reconocidos enel “Informe 2010 sobre el progreso educativo en el Perú”, elaborado por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL), los adelantos educativos siguen siendo muy modestos y son todavía incapaces de transformar la sociedad peruana.
¿Qué hacer ante tan monumental problema? No basta tener una visión de conjunto del fenómeno educativo, hay que actuarurgentemente a profundidad y sin cortapisas a nivel interno y externo del fenómeno educativo, y ello requiere un compromiso político de largo plazo supervisado y bien liderado. La necesidad de un esclarecido liderazgo educativo es un imperativo para superar las tradicionales tres visiones de la educación: económica, administrativa y tecnificadora. No obstante, el principal obstáculo en la formación deélites que lideren la imperiosa revolución educativa es el actual clima espiritual relativista, anético, nihilista y hedonista de nuestros tiempos posmodernos.
Preludio
La emblemática e histórica Universidad Nacional de Trujillo ha organizado el presente Ciclo de Conferencias Magistrales dentro de la XIV CONEED y me ha propuesto decir algunas palabras sobre la difícil y determinante cuestión “...
11/04/2007
?Existe un 15% de niños peruanos con problemas de aprendizaje causados por factores diversos?manifestó el Dr. Alejandro Dioses, durante el desarrollo de su tema: ?La Psicología en el ámbito escolar: Elaboración de Programas en Problemas de aprendizaje y TDHA?, dictado durante el VI Curso de Actualización paraInternos de Psicología de la Universidad Señor de Sipán.
Dioses explicó que de este quince por ciento, el 3% se deben a trastornos específicos de índole neurológica y un 12% a problemas generales como malos métodos de estudio, desnutrición, entre otros. ?En este contexto la labor del psicólogo es muy importante en el aspecto motivacional y de tratamiento? dijo.
Las nuevas y mejores técnicaspsicológicas permiten diagnosticar e identificar las características de los problemas de aprendizaje y diferenciar las causas ?Los niños con problemas de aprendizaje por retardo mental tienen características diferentes a las de un niño con déficit de atención o hiperactivo? refirió.
El destacado ponente agregó ?Es muy importante el diagnóstico mediante la evaluación interdisciplinaria, psicológica,neurológica, psicomotriz, que pueda analizar los diferentes factores que afectan al niño y obtenga la información de acuerdo a los protocolos internacionales para determinar las causas del problema?.Afirma que los problemas del aprendizaje se pueden corregir con un tratamiento adecuado a edad temprana, pero de no hacerse los efectos también pueden ir aumentando y agravándose. ?Es importante que en casalos padres motiven a sus hijos con el ejemplo, mediante la lecto-escritura, generando un cambio de actitud frente al aprendizaje. La tolerancia también juega un papel preponderante para resolver estos problemas, debemos descubrir las potencialidades para mejorar la autoestima de quienes padecen estos trastornos y aplicar técnicas compensatorias, dirigidas a descubrir habilidades respecto al arte,la cultura, los deportes, que permitan a los afectado crear un sistema de vida?.
?El VI Curso de Actualización para Internos de Psicología de la USS, buscó dotar a los alumnos con los últimos avances, técnicas y procedimientos psicológicos, que les permitan desempeñarse con solvencia en su labor, respondiendo a las demandas en salud mental de la población y asegurando un desempeño óptimo?explica el Decano de la Facultad de Humanidades, Mg. Juan Quijano Pacheco.
La realidad educativa peruana *
Por Gustavo Flores Quelopana
Miembro de la Sociedad Peruana de Filosofía |
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Resumen
La Realidad educativa peruana es dramática porque está atravesada por varias crisis simultáneas, estructurales e irresueltas: económica, social, cultural y moral. A pesar de los avances reconocidos enel “Informe 2010 sobre el progreso educativo en el Perú”, elaborado por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL), los adelantos educativos siguen siendo muy modestos y son todavía incapaces de transformar la sociedad peruana.
¿Qué hacer ante tan monumental problema? No basta tener una visión de conjunto del fenómeno educativo, hay que actuarurgentemente a profundidad y sin cortapisas a nivel interno y externo del fenómeno educativo, y ello requiere un compromiso político de largo plazo supervisado y bien liderado. La necesidad de un esclarecido liderazgo educativo es un imperativo para superar las tradicionales tres visiones de la educación: económica, administrativa y tecnificadora. No obstante, el principal obstáculo en la formación deélites que lideren la imperiosa revolución educativa es el actual clima espiritual relativista, anético, nihilista y hedonista de nuestros tiempos posmodernos.
Preludio
La emblemática e histórica Universidad Nacional de Trujillo ha organizado el presente Ciclo de Conferencias Magistrales dentro de la XIV CONEED y me ha propuesto decir algunas palabras sobre la difícil y determinante cuestión “...
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