Problemas de aprendizaje

COLEGIO INTERNACIONAL MONTESSORI
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA
DISLEXIA, DISGRAFÍA

La lectura sólo es posible cuando funcionan adecuadamente un buen número de operaciones mentales. Concretamente, las investigaciones científicas han podido comprobar que el sistema de lectura está formado por varios módulos separables, relativamente autónomos, que se encargan derealizar una función específica:
a) Procesos perceptivos: Para que un mensaje pueda ser procesado, tiene que ser previamente recogido y analizado por nuestros sentidos. Para ello, los mecanismos perceptivos extraen la información gráfica presente en la página y la almacenan durante un tiempo muy breve en un almacén sensorial llamado memoria icónica. A continuación, una parte de estainformación, la más relevante, pasa a una memoria más duradera denominada memoria a corto plazo, desde donde se analiza y se reconoce como determinada unidad lingüística.
     b)  Procesamiento léxico: una vez identificadas las unidades lingüísticas, el siguiente proceso es el de encontrar el concepto con el que se asocia esa unidad lingüística. Para realizar este proceso, disponemos de dos vías: una queconecta directamente los signos gráficos con el significado (ruta visual) y otra que transforman los signos gráficos de sonidos y utiliza esos sonidos para llegar al significado, tal como ocurre en el lenguaje oral (ruta fonológica).
    c) Procesamiento sintáctico: las palabras aisladas no proporcionan ninguna información, sino que tienen que agruparse en unidades mayores tales como las frasesy oraciones en las que se encuentran los mensajes. Para realizar este agrupamiento, el lector dispone de unas claves sintácticas que indican cómo pueden relacionarse las palabras y hace uso de este conocimiento para determinar la estructura de las oraciones particulares que encuentra.
    d) Procesamiento semántico: después que ha establecido la relación entre los distintos componentes de laoración, el lector pasa ya al último proceso, consistente en extraer el mensaje de la oración para integrarlo en sus conocimientos.
Para conseguir una lectura normal, es necesario que todos estos módulos funcionen de manera correcta. Si algunos de estos componentes deja de funcionar o no llega a funcionar como debiera se producirán alteraciones de lectura. En consecuencia, los trastornos delectura serán diferentes en función de cuál sea el componente que no está funcionando. Esto implica que por el tipo de fallos que cada sujeto comete se puede predecir qué componente tiene alterado.
Definición de Dislexia:
“La dislexia es un trastorno específico, de base lingüística, de origen constitucional, caracterizado por dificultades en la decodificación de palabras aisladas, generalmenteproducidas por un procesamiento fonológico inadecuado. Estas dificultades no guardan relación con la edad, ni con otras habilidades cognitivas o académicas; tampoco son el resultado de un trastorno general del desarrollo o de un defecto sensorial. La dislexia se manifiesta por dificultades de diversa gravedad en diferentes formas de lenguaje, incluyendo a menudo, además de los problemas de lectura,un problema notorio en el aprendizaje de la capacidad de escribir y deletrear”.    Lyon (1995), publicado en “Annals of Dyslexia”.
Tipos de Dislexia:TIPOS DE DISLEXIAS 
| DISLEXIA ADQUIRIDA (por daño cerebral) |    FONOLÓGICA | Dificultad en el uso de la ruta fonológica |
||    SUPERFICIAL | Dificultad en el uso de la ruta visual |
| |    PROFUNDA | Dificultad en el uso de ambas rutas |
| DISLEXIA EVOLUTIVA (por problemas fonológicos, neurológicos…) |   FONOLÓGICA        30-60% | Dificultad en el uso de la ruta fonológica |
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