Problemas epistemologicos

Equipo3- PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
CONCEPTO DE TEORIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACION
El significado de la palabra teoría puede ser científico o filosófico como sea usado, su función principal de las teorías es las explicativas. La primera explicación surge cuando se expone un hecho. El segundo tipo de explicación es esclarecimiento de una ley más general que laprimera, el tercero es la conclusión de un modelo para aclarar cómo operan un conjunto de hechos , su función es sugerir pistas nuevas y posibles direcciones, el cuarto tipo es que revela dos hechos llenando el vacío anterior mente existente entre ellos esta es frecuente en las ciencias genéticas o evolutivas (antropología, psicología, etc.).
CLASES DE TEORIAS EDUCATIVAS -TEORIA EMPIRICA DE LAEDUCACION- es como un experimento primero tienen que hacer pruebas para que sea comprobado
-TEORIA AXIOLOGICAS DE LA EDUCACION-son antropológicas, éticas o metafísicas, según se la escuela axiológica que la sustente
Teorías filosóficas- estas son las más habituales, lo cual recuerda con la conclusión, se aproxima más al saber filosóficos que al científicos.
Teorías parciales y generales- percibenacerca de algunas dimensión pedagógicas concreta, por lo que el número de teoría es
ESPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION
El docente con el proceso de enseñanza- aprendizaje toma la iniciativa de ala aplicación metodológica teniendo relación con lo que se le puede llamar empírica.
Actualmente al educador no se le conoce y se menosprecia su trabajo, esto no ocurría hace unas décadas ya que el maestro oprofesor era líder en las comunicaciones, colonias, etc.
Los proyectos de tecnológica difunden el método enseñanza-aprendizaje como un proceso de trasmisión de un contenido científico. La imposición de los modelos tecnológicos en la educación han impedido los procesos de reflexión al inferior del discurso, esto ha tenido como consecuencia el perder el significado a las practicas instrumentadasde los docentes.
Una competencia de la educación debe tener como objetivo no solo los docentes formados metodológicamente sino profesionales que analicen y cuestionen su mundo. Que vivan cuestionándose siempre
CUESTIONAMIENTOS EN EL CAMPO EDUCATIVO -¿Cómo se produce el conocimiento?
-El contenido o el saber que se va trasmitir (organizando según el área o licenciatura)
-los procesos de comoconduce el saber
LA PEDAGODOGIA COMO CIENCIA epistemología de la educación El análisis epistemológico del proceso docente-educativo se hace necesario como consecuencia de la necesidad de su optimización. La epistemología, que profundiza en los conceptos leyes métodos de una ciencia. Determinar lo esencial en los problemas que estudia una ciencia es una buena parte de solución
TEORIAS DELAPRENDIZAJE SOCIAL
Los niños el comportamiento social imitados modelos. En la teoría del aprendizaje los conceptos más importantes son la observación la imitación; se adquiere aprendizaje observando a otros.
TEORIA HUMANISTA
Carl Rogers dice rechaza la idea donde las personas aprenden las experiencias humanistas. La personalidad se desarrolla desde la infancia. Los humanistas ponen énfasis en losfactores internos de la personalidad, en los sentimientos, los valores, la esperanza que se desarrollan a travez de las características humanas.

TEORIA COGNIIVA
Está relacionada con el pensamiento y el comportamiento. Abarca la teoría Organista como la influencia mecanicista.
Piaget enfatizo en los procesos mentales que suceden en el desarrollo del ser humano
* Sensomotora: es desde elnacimiento a los 2 años, el bebe puede organizar sus actividades relacionadas con el entorno sensorial
* Pre .operacionales: de los 2 a 7 años el niño desarrolla sus sistemas de imágenes.
* Operaciones concretas: de los 7 a los 11 años, el niño soluciona sus problemas de forma lógica, pero no de manera abstracta
El desarrollo gradual va en tres principios integrados:
* Organización...