Problematica Del Conocimiento

GUÍA ORIENTATIVA PARA LA PREPARACIÓN DEL EXÁMEN FINAL LIBRE DE LA MATERIA

PROBLEMÁTICA DEL CONOCIMIENTO
• EDUCACIÓN

➢ Concepto

➢ Reflexión

➢ Opinión crítica

➢ Necesidades biológicas

Sociales

➢ Características

➢ Pilares básicos

• EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO A LO LARGO DEL TIEMPO (SegúnLeocata)

➢ Razón, conocimiento

➢ Idealismo

➢ Activismo pedagógico

➢ Problematicismo

• APRENDIZAJE Concepto

➢ Simples Implicancias

➢ Complejos

• TEORÍAS DEL APRENDIZAJE









Conductista

o Skinner

o Watson

o Modelo de Procesamiento de la información




Constructivista

o Piageto Ausubel

o Vigotsky

o Bruner

o Gardner

• MADURACIÓN Y APRENDIZAJE

➢ Relación

➢ Memoria Concepto

Características

Fases

• SUJETO DE LA EGB 3 Y POLIMODAL

➢ De aprendizaje Características

➢ De enseñanza Rol docente

➢ Etapas del desarrollo sexual

oOral

o Anal

o Fálica

o Período de lactancia

o Adolescencia

➢ Etapas de la vida

o Infancia

o Adolescencia

o Juventud

o Adultez

o Vejez

• ROL DOCENTE

➢ Asignado

➢ Asumido

➢ Deseado



• PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO EN LA ACTUALIDAD

•





UEP Nº71 INSTITUTO SUPERIOR DARDO ROCHACarrera: PROFESORADO PARA EL TERCER CICLO DE LA EGB 3 Y EDUCACIÓN POLIMODAL EN INGLES
Materia: Problemática del Conocimiento y de los Sujetos en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Curso: 1º año
Horas Cátedra semanales: 5hs cátedra
Profesor: _Diana Patricia Pavón
Año lectivo: 2010
FUNDAMENTACIÓN:
La propuesta de la cátedra “Problemática del Conocimiento y de los Sujetos de la Enseñanzay el Aprendizaje”, corresponde al trayecto de formación pedagógico- didáctico y se propone introducir a los futuros profesores en los temas esenciales de la Educación.
Los ejes conceptuales que se abordan son fundamentales para la comprensión de los aspectos pedagógicos didácticos propios del accionar docente. Dichos ejes son: “Educación y Conocimiento”, “Educación y Aprendizaje Escolar”,“El Sujeto del Aprendizaje”, y “El Sujeto que Enseña”; a partir de estos ejes, se propone una aproximación a los debates contemporáneos que en torno a ellos y su relación se ponen en cuestión en el tratamiento de los procesos de enseñar y aprender.
Se propiciará un espacio donde los alumnos adquieran conocimientos a cerca de la complejidad de la práctica escolar y, puedan analizar, desde unavisión crítica, a través de las diferentes teorías y enfoques, a fin de contribuir a la comprensión de la Educación como un proceso complejo que se configura al momento de la transposición didáctica como acercamiento a la construcción pedagógica didáctica.
OBJETIVOS GENERALES:
❑ Conocer la importancia de las teorías del aprendizaje dentro del proceso educativo.
❑ Analizar al sujeto comoobjeto de conocimiento, desde sus múltiples perspectivas.
❑ Comprender la complejidad de la enseñanza como actividad fundamental de la práctica docente.
❑ Interpretar la Educación como objeto de estudio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
❑ Reflexionar acerca de la situación educativa actual, desde una mirada multidisciplinaria.
❑ Adquirir las herramientas que favorezcan la reflexióncrítica sobre los propios procesos de aprendizajes y de enseñanza estimulando procesos similares en su práctica cotidiana.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
1-Educación y Conocimiento.
Concepto de conocimiento. Tipos de conocimientos.
Debates contemporáneos acerca del conocimiento y sus contextos.
Conocimiento, ciencia y epistemología.
Conocimiento y enseñanza: construcción personal y social....