PROCESO DE ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA
Páginas: 5 (1235 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2016
Proceso de Adquisición y Desarrollo de la Lengua Escrita
Emilia Ferreiro y Ana Teverosky desarrollaron un modelo que representa el proceso de adquisición y desarrollo de la lengua escrita a partir de:
La identificación de los procesos subyacentes a la adquisición de la escritura.
La comprensión de la naturaleza de las hipótesis infantiles.
El descubrimiento del tipo de conocimientoespecífico que posee el niño al comenzar el aprendizaje escolar.
Nivel Pre Silábico:
Esta hipótesis se presenta cuando el niño no relaciona los textos con los aspectos sonoros del habla. Comúnmente, al escribir, los niños mezclan en la misma palabra diferentes grafías como las propias letras, números y pseudo-grafías, es decir, grafías derivadas de las grafías convencionales de las letras y los númeroso símbolos inventados por ellos mismos. Se dice entonces que el niño posee una conceptualización pre silábica.
Este nivel se divide en 4 categorías diferenciadas:
Grafismos Primitivos
Son las escrituras iníciales, presentadas principalmente cuando existen pocas referencias previas de los niños hacia la escritura.
1. Grafismos primitivos: Se presenta cuando el niño sólo realiza dibujos osimplemente raya la hoja, sin existir un orden claro en los trazos, conocido lo anterior como garabato.
2. Escritura Unigrafíca:
Representación de cada palabra por medio de una única grafía, es decir, escribe una y otra vez el mismo símbolo para escribir todas las palabras.
3. Escritura sin control de cantidad:
Ante el acto de escritura, para cada palabra llena un renglón con muchos símbolos,generalmente iguales, tomando como referencia el inicio y el final del renglón.
4. Escrituras Fijas:
Existe un número mayor de símbolos para escribir las palabras (generalmente no excede de tres), siendo siempre el mismo cada vez que escribe, repitiendo siempre los mismos símbolos en el mismo orden. Aunque puede haber alguna variación ocasional, sobre todo en el último símbolo.
-Escriturasfijas: Se mantiene fijo el número, las grafías y el orden en que aparecen, sin variación.
-Escrituras Diferenciales:
El niño tiene en cuenta que las palabras no siempre se escriben igual, por lo que empiezan a observarse variaciones en sus escrituras, ya sea en la variedad de símbolos, en la cantidad, o en ambos aspectos.
Nivel Silábico
Este nivel inicia cuando el niño establece las primerasrelaciones sonoro-gráficas, en general, cada grafía representa una sílaba, por ello es el nombre de esta hipótesis, es decir, ha logrado una conceptualización silábica. Generalmente, en este nivel el niño ya no mezcla diferentes tipos de grafía, sino que aparecen, o en su defecto predominan muy claramente, sólo las letras.
-Escritura silábica inicial
A diferencia de las escrituras diferenciadas,en esta categoría ya existe un dominio claro de las letras en la escritura, es decir, el niño es consciente de que las letras cumplen una función específica que no desempeñan los demás símbolos. Los niños en este nivel ya conocen visualmente la mayoría de las letras, por lo que se ve claramente una gran variedad de escritura entre cada palabra, es decir, el repertorio es mucho más variado.-Escrituras estrictas
La relación sonoro-gráfica se hace más evidente, el niño entiende mejor la función de cada letra dentro de las palabras. En esta categoría, el niño asigna un significado silábico a cada símbolo escrito, es decir, por cada sílaba escribe una letra, así, si una palabra tiene 3 sílabas, en su escritura aparecerán únicamente 3 letras; si es una palabra monosílaba, sólo escribirá unaletra.
Nivel Silábico-Alfabético
Es una transición o espacio intermedio entre el nivel anterior y el alfabético, el niño empieza a asignar una letra por cada sonido, pero todavía conserva algunos conceptos del nivel silábico, por lo que aún sigue agregando una letra para algunas sílabas. Entonces, el niño tiene una conceptualización silábico-alfabética.
-Escrituras Silábico-Alfabéticas
El...
Emilia Ferreiro y Ana Teverosky desarrollaron un modelo que representa el proceso de adquisición y desarrollo de la lengua escrita a partir de:
La identificación de los procesos subyacentes a la adquisición de la escritura.
La comprensión de la naturaleza de las hipótesis infantiles.
El descubrimiento del tipo de conocimientoespecífico que posee el niño al comenzar el aprendizaje escolar.
Nivel Pre Silábico:
Esta hipótesis se presenta cuando el niño no relaciona los textos con los aspectos sonoros del habla. Comúnmente, al escribir, los niños mezclan en la misma palabra diferentes grafías como las propias letras, números y pseudo-grafías, es decir, grafías derivadas de las grafías convencionales de las letras y los númeroso símbolos inventados por ellos mismos. Se dice entonces que el niño posee una conceptualización pre silábica.
Este nivel se divide en 4 categorías diferenciadas:
Grafismos Primitivos
Son las escrituras iníciales, presentadas principalmente cuando existen pocas referencias previas de los niños hacia la escritura.
1. Grafismos primitivos: Se presenta cuando el niño sólo realiza dibujos osimplemente raya la hoja, sin existir un orden claro en los trazos, conocido lo anterior como garabato.
2. Escritura Unigrafíca:
Representación de cada palabra por medio de una única grafía, es decir, escribe una y otra vez el mismo símbolo para escribir todas las palabras.
3. Escritura sin control de cantidad:
Ante el acto de escritura, para cada palabra llena un renglón con muchos símbolos,generalmente iguales, tomando como referencia el inicio y el final del renglón.
4. Escrituras Fijas:
Existe un número mayor de símbolos para escribir las palabras (generalmente no excede de tres), siendo siempre el mismo cada vez que escribe, repitiendo siempre los mismos símbolos en el mismo orden. Aunque puede haber alguna variación ocasional, sobre todo en el último símbolo.
-Escriturasfijas: Se mantiene fijo el número, las grafías y el orden en que aparecen, sin variación.
-Escrituras Diferenciales:
El niño tiene en cuenta que las palabras no siempre se escriben igual, por lo que empiezan a observarse variaciones en sus escrituras, ya sea en la variedad de símbolos, en la cantidad, o en ambos aspectos.
Nivel Silábico
Este nivel inicia cuando el niño establece las primerasrelaciones sonoro-gráficas, en general, cada grafía representa una sílaba, por ello es el nombre de esta hipótesis, es decir, ha logrado una conceptualización silábica. Generalmente, en este nivel el niño ya no mezcla diferentes tipos de grafía, sino que aparecen, o en su defecto predominan muy claramente, sólo las letras.
-Escritura silábica inicial
A diferencia de las escrituras diferenciadas,en esta categoría ya existe un dominio claro de las letras en la escritura, es decir, el niño es consciente de que las letras cumplen una función específica que no desempeñan los demás símbolos. Los niños en este nivel ya conocen visualmente la mayoría de las letras, por lo que se ve claramente una gran variedad de escritura entre cada palabra, es decir, el repertorio es mucho más variado.-Escrituras estrictas
La relación sonoro-gráfica se hace más evidente, el niño entiende mejor la función de cada letra dentro de las palabras. En esta categoría, el niño asigna un significado silábico a cada símbolo escrito, es decir, por cada sílaba escribe una letra, así, si una palabra tiene 3 sílabas, en su escritura aparecerán únicamente 3 letras; si es una palabra monosílaba, sólo escribirá unaletra.
Nivel Silábico-Alfabético
Es una transición o espacio intermedio entre el nivel anterior y el alfabético, el niño empieza a asignar una letra por cada sonido, pero todavía conserva algunos conceptos del nivel silábico, por lo que aún sigue agregando una letra para algunas sílabas. Entonces, el niño tiene una conceptualización silábico-alfabética.
-Escrituras Silábico-Alfabéticas
El...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.