Procesos metacognitivos desde la apropiación del arte en la constitución del proyecto de vida

Idea central
Los procesos metacognitivos son indispensables en la apropiación del arte y en la construcción del proyecto de vida.
Introducción
Hablar de metacognición pareciera en un principio que es hablar de algo misterioso o fuera del alcance, sin embargo es un proceso que llevamos a cabo constantemente, trae consigo el autoconocimiento y la autorregulación, por lo cual está presente en lamayoría de las actividades que realizamos, muchas de ellas tan distintas como la práctica del arte y el desarrollo del proyecto de vida, e incluso en estas es requerida de maneras bastante similares.
Si bien metacognición, arte y proyecto de vida son conceptos muy distintos y sin relación aparente entre sí, son diversos los puntos de encuentro entre estos, e incluso aparecen interrelacionados enalgunos aspectos. Por ejemplo, el apropiarse de algún arte, y la planeación del proyecto de vida, requieren de procesos metacognitivos como la metamotivación por ejemplo; e incluso la creatividad tiene algo que ver con la metacognición, de manera que lo ideal sería hacer de estos procesos metacognitivos un hábito, con el fin de dominarlos y usarlos a voluntad, por ejemplo en aquellas acciones queimpliquen un aprendizaje o que requieran hacer uso de los conocimientos adquiridos.
Algunos autores refieren que dentro de la metacognición existen procesos o subprocesos, los cuales son tan variados como los mismos procesos cognitivos puros y que a su vez se relacionan con otros procesos más, por lo que con fines de este trabajo sólo haré referencia a dos de ellos: metaaprendizaje ymetamotivación.
El principal propósito de este trabajo es relacionar los procesos metacognitivos con la apropiación del arte y estos a su vez con la constitución de un proyecto de vida. Pareciera, como lo mencioné anteriormente, que estos tres aspectos no tuvieran absolutamente nada que ver y que estuvieran aislados el uno del otro, sin embargo veremos que la relación entre ellos es muy cercana y que eldesarrollo de uno puede favorecer a los otros dos en distintas maneras e incluso alguno de ellos pudiera aparecer como influencia para otro o como la manera de expresión de alguno, más en el caso de la metacognición como un factor necesario para el arte y para la planeación del proyecto de vida.
Desarrollo
La metacognición se refiere al saber cómo, es decir, saber cómo es que se logró unaprendizaje, cómo se estructura o cómo se organiza el mismo, así como la manera en que es utilizado el conocimiento aprendido. Muchos autores han hablado sobre la metacognición y las habilidades metacognitivas, sin embargo aun no se ha llegado a un consenso sobre su definición ni sobre sus subdivisiones o procesos correspondientes al mismo, sin embargo la definición que usaré es la que dan Antonijevick yChadwick (1981-1982 citados por Vargas, 2001) por el hecho de que me parece bastante más concreta y suficientemente completa; ellos definen la metacognición como el grado de conciencia que se tiene acerca de las actividades mentales propias, es decir, de nuestro propio pensamiento y por lo tanto, del propio aprendizaje.
Los autores que han hablado de metacognición también mencionan su relación conotros procesos específicos e incluso hay algunos que la subdividen en procesos como metaaprendizaje, metaatención, metamemoria, etc., sin embargo tampoco se ha llegado a un acuerdo en la clasificación de los mismos y en la denominación de todos estos, aunque de manera general mencionan que existe metacognición en el lenguaje, en la lectura, la motivación, la atención, la memoria, el análisis, elaprendizaje y demás procesos psicológicos.
Un aspecto importante a considerar sobre la metacognición es que además de la estructuración de un proceso, trae consigo la planeación y anticipación de acciones futuras, por lo que nos ayuda a predecir lo que sucederá en alguna situación determinada, o bien, nos sirve para prever las consecuencias de una forma determinada de desempeñar una tarea. Es...