Produccion

TRABAJO CON EL PAPELÓGRAFO

A continuación se muestran imágenes de registros en el papelógrafo vinculados con las diferentes etapas de composición del texto instructivo. Todas refieren asituaciones de escritura en las que el grupo de niñas y niños le dictan al docente.

PLANIFICACIÓN O PREPARACIÓN La actividad cognitiva de esta etapa adquiere la forma de “preparación” más que la de un planminucioso. Algunas de las actividades que muchos escritores realizan son: consultar bibliografía, revisar notas, realizar fichas o gráficos, etc. Esta preparación activa una serie de subprocesosmentales relacionados con la memoria de largo plazo. La planificación o preparación se encuentra presente en todo el proceso de escritura, ya que en el transcurso de la escritura los planes se revisan ymodifican. Durante esta etapa el docente reflexionará con el grupo sobre: - el tipo de texto que se escribirá (instructivo de juego), - la intención que persigue (explicar), y - el destinatario del mismo(los compañeros de 1º año). A través de preguntas, explicitación de informaciones relevantes y ejemplos, el docente contribuirá a que los niños y niñas construyan una representación de la tareaacorde a la situación de comunicación. Propone la lectura de un texto modélico y motiva a realizar un esquema sobre los principales componentes del instructivo de juego: nombre, materiales e instrucciones.1

IMAGEN DEL TEXTO MODÉLICO

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IMAGEN DE LAS CONCEPTUALIZACIONES POSTERIORES A LA LECTURA DEL TEXTO MODÉLICO

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TEXTUALIZACIÓN O TRADUCCIÓN En palabras de Flower y Hayes “Esesencialmente el proceso de convertir las ideas en lenguaje visible.” (1) Quien escribe se interroga y toma decisiones acerca de: la estructuración en párrafos, la relación entre los párrafos, laestructuración de las oraciones (sintaxis), el léxico y la ortografía. En esta etapa el docente invita a que los alumnos le dicten el nombre del juego elegido (“Lotería de animales”) y los materiales del...