Producto 1

Competencias para la Educación que queremos

Reforma Integral de la Educación Básica.
Diplomado para maestros de primaria: 3° y 4° grados.

Módulo 2

Planificación y evaluación para los campos de formación:
Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y para la convivencia.PRODUCTO 1

Planificación de una secuencia o proyecto para la atención de casos de violencia.


PRESENTACIÒN.
Este proyecto se elaboró, después de haber realizado un análisis minucioso para identificar los diferentes problemas y dificultades que alumnos de 3er. grado de la Escuela Primaria “Mi Patria es Primero”, presentan en relación a las leyes de convivencia y que protegen sus derechosen el contexto escolar y dentro del aula, así como en el entorno familiar.
Por lo tanto, considerando lo importante que es formar seres humanos integrales, que convivan en ambientes de respeto y responsabilidad y que practiquen los valores universales, de tal manera que desarrollen sus capacidades para comprender a los demás y reconozcan que pertenecen a una comunidad escolar y contribuyan albienestar de la misma; fue que decidí considerar los Problemas de Conducta y Convivencia Escolar de los alumnos, tomando en cuenta principalmente lo que quiero lograr, como lo voy a llevar a cabo, que van a aprender los alumnos, el tiempo que voy a destinar a su desarrollo, y el aprendizaje que espero obtengan.
Por ello pretendo crear actividades de interés para los alumnos y a su vez crear unambiente de trabajo propicio para el desarrollo de aprendizajes significativos.



Bloque IV | Campo formativo | Proyecto | Ámbito | Propósito |
| Desarrollo para la Convivencia | Los Problemas de Conducta y Convivencia Escolar de los alumnos. | Ambiente escolar y vida cotidiana. | Generar un ambiente armónico y de respeto entre la comunidadescolar para disminuir los problemas de conducta y convivencia escolar de los alumnos. |
Aprendizajes esperados * Discute con los niños y niñas del grupo la importancia de respetar las reglas dentro de la escuela y salón de clases. * Habla sobre las consecuencias de la mala conducta individual y colectiva. * Reconoce las diferencias entre las normas que se aplican en la escuela, casa ylocalidad. | Temas de reflexión * Resaltar la importancia del diálogo y la colaboración para superar situaciones de conducta y agresión. * Actitudes de los padres y posibles consecuencias en la conducta de los hijos. * Actitud desculpabilizante por la aparente preocupación por ellos. * Porque el ritmo de vida dificulta ocuparse de los hijos como debería ser: no sólo de sus necesidadesfísicas, materiales, sino también de sus necesidades y desarrollo emocional. * Comprensión y aprecio por promover una vida social y respetuosa, pacifica, justa, libre e igualitaria. |

Actividades | Tiempo | Evaluación |
Inicio * Crear en el salón declases una situación problemática que se genere a partir de cancelar el recreo por mala conducta de algunos alumnos. * Cuestionar a los alumnos el porqué de su reacción. * Reacciones y aportaciones de los niños. | 30minutos | Recurso: preguntas Criterio: Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus |
Desarrollo * Recalcar a los alumnos la importancia de que el malcomportamiento viola los derechos básicos de los demás y las normas sociales apropiadas. * Explicar las consecuencias negativas para el aprendizaje, la adaptación y afectividad. * Pedir a los alumnos que hagan una lista de causas que ocasionan problemas de conducta escolar. * Anotar características que presentan niños con problemas de conducta. * Formar equipos e investiguen en diferentes fuentes...