Producto 5
Páginas: 118 (29347 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2010
LOS TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PRÁCTICA
VOLUMEN III
PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La Consejería de Educación agradece a Autismo Andalucía y Asperger Andalucía, a Luis Pérez de la Maza, a Gerardo Herrera del Instituto de Robótica y al Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Valencia, a la Consejería deEducación de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y del País Vasco la cesión desinteresada de algunos de los materiales que se incluyen en el CD que acompaña a estas monografías.
Edita: CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación Maqueta e Imprime: Forma Animada S.L.L. Dibujo de portada y de contraportada: Andrea Jorreto Depósito Legal: SE-1160-06ISBN: 84-688-6503-6 Carlos Mª Vázquez Reyes y Mª Isabel Martínez Feria (coordinadores) Sección de Educación Especial. Servicio de Orientación Educativa y Atención a la Diversidad. Los autores de los artículos que componen esta monografía asumen la autoría, la originalidad de los mismos e incluyen las referencias de los autores de los textos que citan. En el Volumen I de esta serie sobre "Lostrastornos generales del desarrollo" se incluye un DVD con materiales complementarios en diferentes formatos multimedia.
Volumen III. Prácticas educativas y recursos didácticos
ÍNDICE
• La práctica educativa en las aulas de educación especial y de audición y lenguaje del C.E.I.P. "Los Campanales". Mª Jesús Fernández Heredia y Ana Eva Bravo Lozano • La atención educativa de los alumnos y alumnascon trastornos de espectro autista en el tiempo de recreo. Mª Elena Boto Caldevilla y Mª Cruz Cuéllar Bosque • Adaptación de materiales curriculares ordinarios: una estrategia facilitadora de la integración de los niños y niñas con trastornos de espectro autista. Margarita Brañas Garza, Sonia Guzmán Palacios y Victoria Reyes Castro • Selección de materiales para la enseñanza y el aprendizaje conniños y niñas autistas. Grupo de trabajo de autismo - CÁDIZ. José Mulero Rascón, Macarena Barea Gallardo, Juan Vila Jaén, Carmen Mª García Soler, Mª Inmaculada Cotano Martínez, Julia de la Torre Valle, Gema Pastrana Agudez, Pilar González Romero, Rosario Ramirez Cazalla, Lourdes Núñez Díaz, Milagrosa Serrano González • Participación de padres y madres en los centros educativos. Escuela de padresy madres de niños y niñas autistas del centro de educación especial "Virgen de Linarejos". Ana María Tubio Martínez y Mª del Carmen Caro Arroyo. 6
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Prácticas educativas y recursos didácticos
DIFUNDIR LAS PRÁCTICAS VALIOSAS
El presente volumen es el resultado del esfuerzo realizado por un grupo de maestros y maestras interesados por el empleo de estrategiasmetodológicas innovadoras y la elaboración de recursos materiales que respondan a las necesidades, a los contextos educativos y a los intereses de los alumnos/as con trastornos generalizados del desarrollo. Los recursos materiales, tienen una función básica y esencial de mediación entre el alumnado y el currículum, deben servir para facilitar y ayudar al profesorado en la consecución de losobjetivos y contenidos previstos. Siguiendo las recomendaciones del profesor Marqués Graells (2002), los materiales tienen unas características funcionales muy concretas que resumen con los siguientes infinitivos: proporcionar información, guiar los aprendizajes, instruir, ayudar a organizar la información, ejercitar habilidades, entrenar, motivar, despertar, mantener el interés, evaluar losconocimientos y las habilidades que se tienen y proporcionar entornos para la expresión y la creación. Todo ello nos da idea de la importancia que los materiales tienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para todo el alumnado pero cobra una especial relevancia en la educación del alumnado con discapacidad en la que los materiales convencionales, por lo general, no se peculiaridades perceptivas y...
VOLUMEN III
PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La Consejería de Educación agradece a Autismo Andalucía y Asperger Andalucía, a Luis Pérez de la Maza, a Gerardo Herrera del Instituto de Robótica y al Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Valencia, a la Consejería deEducación de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y del País Vasco la cesión desinteresada de algunos de los materiales que se incluyen en el CD que acompaña a estas monografías.
Edita: CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación Maqueta e Imprime: Forma Animada S.L.L. Dibujo de portada y de contraportada: Andrea Jorreto Depósito Legal: SE-1160-06ISBN: 84-688-6503-6 Carlos Mª Vázquez Reyes y Mª Isabel Martínez Feria (coordinadores) Sección de Educación Especial. Servicio de Orientación Educativa y Atención a la Diversidad. Los autores de los artículos que componen esta monografía asumen la autoría, la originalidad de los mismos e incluyen las referencias de los autores de los textos que citan. En el Volumen I de esta serie sobre "Lostrastornos generales del desarrollo" se incluye un DVD con materiales complementarios en diferentes formatos multimedia.
Volumen III. Prácticas educativas y recursos didácticos
ÍNDICE
• La práctica educativa en las aulas de educación especial y de audición y lenguaje del C.E.I.P. "Los Campanales". Mª Jesús Fernández Heredia y Ana Eva Bravo Lozano • La atención educativa de los alumnos y alumnascon trastornos de espectro autista en el tiempo de recreo. Mª Elena Boto Caldevilla y Mª Cruz Cuéllar Bosque • Adaptación de materiales curriculares ordinarios: una estrategia facilitadora de la integración de los niños y niñas con trastornos de espectro autista. Margarita Brañas Garza, Sonia Guzmán Palacios y Victoria Reyes Castro • Selección de materiales para la enseñanza y el aprendizaje conniños y niñas autistas. Grupo de trabajo de autismo - CÁDIZ. José Mulero Rascón, Macarena Barea Gallardo, Juan Vila Jaén, Carmen Mª García Soler, Mª Inmaculada Cotano Martínez, Julia de la Torre Valle, Gema Pastrana Agudez, Pilar González Romero, Rosario Ramirez Cazalla, Lourdes Núñez Díaz, Milagrosa Serrano González • Participación de padres y madres en los centros educativos. Escuela de padresy madres de niños y niñas autistas del centro de educación especial "Virgen de Linarejos". Ana María Tubio Martínez y Mª del Carmen Caro Arroyo. 6
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3
Prácticas educativas y recursos didácticos
DIFUNDIR LAS PRÁCTICAS VALIOSAS
El presente volumen es el resultado del esfuerzo realizado por un grupo de maestros y maestras interesados por el empleo de estrategiasmetodológicas innovadoras y la elaboración de recursos materiales que respondan a las necesidades, a los contextos educativos y a los intereses de los alumnos/as con trastornos generalizados del desarrollo. Los recursos materiales, tienen una función básica y esencial de mediación entre el alumnado y el currículum, deben servir para facilitar y ayudar al profesorado en la consecución de losobjetivos y contenidos previstos. Siguiendo las recomendaciones del profesor Marqués Graells (2002), los materiales tienen unas características funcionales muy concretas que resumen con los siguientes infinitivos: proporcionar información, guiar los aprendizajes, instruir, ayudar a organizar la información, ejercitar habilidades, entrenar, motivar, despertar, mantener el interés, evaluar losconocimientos y las habilidades que se tienen y proporcionar entornos para la expresión y la creación. Todo ello nos da idea de la importancia que los materiales tienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para todo el alumnado pero cobra una especial relevancia en la educación del alumnado con discapacidad en la que los materiales convencionales, por lo general, no se peculiaridades perceptivas y...
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