Productos De La Ried Modulo 2

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° GRADOS

MÓDULO 2 PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

PRESENTA: BYANKA INDIRA ZAVALA MENDOZA

CICLO ESCOLAR: 2011-2012.

PRODUCTO #4 SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BULLYING

CAMPO DE FORMACIÓN: Desarrollo personal ypara la convivencia ASIGNATURAS : Formación Cívica y Ética, Educación Artística, Educación Física GRADO: 4° DOCENTE: Byanka Indira Zavala Mendoza DURACION: 4 sesiones INTENCION PEDAGOGICA: Que los alumnos de cuarto año de primaria a través de actividades educativas conozcan lo que es el bullying para evitar el conflicto de abuso (bullying) de unos niños hacia otros. NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS: Esprobable que los alumnos crean que el conflicto es malo y que deben evitarlo. Como un rasgo de la convivencia humana, el conflicto no se puede evitar, ya que es producto de la diversidad de opiniones, intereses y necesidades humanas. Sin embargo se puede prevenir el uso de la violencia si se logra aceptar la diversidad de opiniones, se tiene conciencia del cuerpo y de la manera como expresaremociones, se fortalece la capacidad de autorregulación y se valora la convivencia pacífica por encima de la cultura de la violencia. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BULLING ESCUELA PRIMARIA ÚRSULO GÁLVAN CLAVE: 30DPR447H PASO REAL, OMEALCA, VER. ASIGNATURA S: APRENDIZAJES ESPERADOS : Formación Cívica y Ética, Formación Cívica y Ética Artística, Educación Física Analiza las causas de conflictos cotidianos ypropone mecanismo de solución pacifica. Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficencia de la comunidad. Distingue en los conflictos cotidianos las partes involucradas los intereses o puntos de vista Educación Artística Crea texturas visuales por medio de puntos y líneas utilizando la técnica del grabado Realiza un montaje dinástico en colectivo a partir de un temasugerido Representa escenas por medio del teatro de sombras Educación Física Identifica la importancia de la cooperación en el desarrollo de juegos y actitudes de su vida diaria Establece acuerdos con sus compañeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociación Colabora en la realización de los juegos y las actividades a partir delreconocimiento de la participación y la diversión. PRODUCTOS : 3 Elaboración de carteles Representación de maltrato Soluciones para solucionar un conflicto pacíficamente ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDAD DE APERTURA: Comenzaremos la clase con un pequeño juego de activación cerebral que se llama el espejo, la cual consiste en que se forman parejas y en un primer momento un niño imitara el movimiento de sucompañero y posteriormente se alternan los papeles. ACTIVIDAD DE INICIO: Se les leerá un cuento llamado Rodolfo y que cosas le ocurren en la escuela. Se le entregara antes a cada niño un lápiz y una hoja blanca. Cuando termine el cuento se

les pedirá a los niños que escriban en la hoja lo que entendieron del cuento y lo que sintieron mientras lo escuchaban. ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Seinvitara a los niños a recordar las cosas que hace Rodolfo y se irán escribiendo en una cartulina. Se formaran equipos de cuatro o cinco integrantes y se escribirán en el pizarrón dos preguntas que deben contestar: ¿Rodolfo se encuentra sólo en el cuento, quien lo ayuda? ¿Cómo creen que debería terminar el cuento? ACTIVIDAD DE CIERRE: Se comentaran las respuestas de todos los equipos. El docente deberáir guiando los comentarios para que los niños logren identificar al agresor, la víctima y los espectadores, al igual que el final del cuento se debe tratar de llegar a la conclusión de que el mejor final es que Rodolfo se integrara a los juegos con los demás niños ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESION: Para finalizar la sesión invitaremos a los alumnos a hacer un resumen de manera verbal de lo que se...