Productos rieb modulo 2

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

SISTEMA ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA
Y SUPERACIÓN PROFESIONAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Nombre: Omar Rodríguez Bourgoin

RFC: ROBO 7908036E9

Escuela: Prim. Fed. “ California “

Zona: 55

Coordinador (a): Carlos Manuel Suárez Gastelum

Lugar y fecha: Marzo del 2011

BLOQUE CUATRO: Planeación y estrategias didácticas para el desarrollo decompetencias.

IV.4. PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

NOMBRE: Omar Rodríguez Bourgoin.

Octavo Producto

Diseño de una secuencia didáctica articulando las asignaturas de español y matemáticas.

Elegir de los programas de español y matemáticas de 2º o 5º grado, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las dos asignaturas y que diseñen una secuencia didácticacon la utilización de la estrategia que consideren favorece la movilización de saberes.

ASIGNATURA: español BLOQUE: IV GRADO: 5TO.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ESPANOL- Interpreta la información contenida en gráficas y tabla de datos.
MATEMATICAS- Interpreta y construye graficas de barras.

TEMAS DE REFLEXION:
-Estructura y función detextos expositivos.
-Características de los artículos de divulgación.
-Recursos de apoyo empleados en los artículos de divulgación: tablas y graficas de datos.

AMBITO:
-Estudio

TIEMPO:
-2 semanas

ACTIVIDADES:
-Analizar artículos de divulgación que contengan gráficas, tablas de datos e ilustraciones.
-Plantear por escrito preguntas sobre el tema.
-Hacer comentarios respecto alartículo leído.
-Aclarar dudas en forma grupal.
-Solicitar a los alumnos que encuentren en el texto los datos o información que empleo el autor para apoyar sus comentarios y/o argumentos.
-Los alumnos organizados en equipos reelaboran un artículo de divulgación utilizando los elementos necesarios para mejorarlo, agregando al texto central la referencia a la tabla, gráficos e ilustraciones.
-Compartirlos resultados.

EVALUACION:
-Presentar al resto del grupo su artículo de divulgación, ya con el toque personal del equipo, con argumentos sólidos manejados durante la realización del trabajo.

TRANSVERSALIDAD:

-Matemáticas: Interpreta y construye graficas de barras.

BLOQUE CINCO: Campo formativo lenguaje y comunicación: español

V.4.3. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN ESPAÑOLNOMBRE: Omar Rodríguez Bourgoin.

Noveno producto de trabajo.

Elaboración de una propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2º o 5º grado.

AMBITO:

-Participación comunitaria y familiar.

APRENDIZAJE ESPERADO:

1.-Resume información, a partir de la lectura, conservando los datos esenciales.
2.- Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y conexpresión.
3.- Verifica y corrige la escritura convencional de las palabras con dificultades ortográficas.

INTERVENCION DOCENTE:

1.- Hacer preguntas auténticas: de esta manera se guiara al alumno a resumir la información relevante para su trabajo sin decidir por el alumno, aquí el alumno decide, no el docente.

2.- Favorecer la consulta de las diversas fuentes de información: aquí laresolución de los problemas o la confirmación de las respuestas no siempre quedan a cargo de los alumnos, en algunas ocasiones es necesario que sea confirmadas por el docente.
3.- Observar atentamente los procesos de escritura de los niños: aquí cabe mencionar que fomentar el trabajo en equipo muchas ocasiones una explicación de un niño puede resultar más comprensible que la de un docente.

Cadaaprendizaje esperado señalado anteriormente, va acompañado de su intervención docente previamente enumerada.

BLOQUE CINCO: Campo formativo lenguaje y comunicación: español

V.5.4. INVESTIGACIÓN EN DIVERSOS TIPOS DE FUENTES

NOMBRE: Omar Rodríguez Bourgoin.

Décimo producto de trabajo.

Elijan un proyecto didáctico del programa de estudio de Español de 2º o 5º grados, e identifiquen...