Programa De Neurobiologia

Introducción
El futuro docente de educación especial requiere contar con conocimientos que le permitan favorecer el desarrollo y el aprendizaje de los niños y los adolescentes que presentan
necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. Asimismo, debe adoptar actitudes de respeto y aprecio por la diversidad presente en todo salón de clases, considerándola
como una fuente deriqueza para propiciar el aprendizaje a partir de las capacidades de
cada alumno.
Para lograr lo anterior, es importante que comprenda el proceso de desarrollo
cerebral y la influencia que tienen algunos factores genéticos, congénitos y ambientales en dicho desarrollo, y que éstos pueden ocasionar condiciones de riesgo en determinados periodos sensibles de la etapa prenatal y de los primeros años devida. La
interacción de estos factores genera en los niños y en los adolescentes características particulares que el futuro maestro de educación especial requiere considerar en su
trabajo docente, a fin de favorecer en todos los alumnos, independientemente de
sus diferencias, el acceso a los propósitos de la educación básica.
El estudiante normalista identificará las diferentes formas de apoyoque exige la atención de las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos, con o sin discapacidad, y analizará la posible vinculación entre alteraciones en las estructuras y funciones
neurobiológicas básicas, y las dificultades en el aprendizaje, la comunicación o la conducta
que presenten los alumnos, como un antecedente para la planeación de acciones docentes que favorezcan eldesarrollo integral de los niños y los adolescentes.
El conocimiento acerca del desarrollo cerebral visto como un proceso multidimensional en el que participan, interactiva y simultáneamente, la afectividad, la toma de
decisiones, la curiosidad, el juego y la inteligencia, permitirá al estudiante comprender el
aprendizaje y contar con elementos para brindar una respuesta educativa a lasnecesidades de sus alumnos, mediante actitudes de respeto y aprecio, y para facilitar su acceso al
curriculum y que participen activamente en su medio escolar y familiar.
La asignatura Neurobiología del Desarrollo busca que el futuro docente comprenda
cómo se estructura y organiza el cerebro, en correspondencia con experiencias que
hacen posible el surgimiento de funciones básicas necesarias para lacognición, el lenguaje, la afectividad y la motricidad, e identifique, asimismo, que la falta de un funcionamiento
adecuado del sistema nervioso es causa frecuente de una discapacidad, que a su vez
puede ser un factor para que un alumno presente necesidades educativas especiales,
02/ND/PROGRAMA 9 22/4/05, 05:45 pm10
ante las cuales el docente debe intervenir educativamente, aprovechando elpotencial
de los procesos de plasticidad y recuperación propios del cerebro, para lo cual requiere
conocimientos y actualización constante, ya que las investigaciones sobre este tema se
encuentran en continuo desarrollo y avance.
En esta asignatura, el estudiante normalista analizará las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos, con o sin discapacidad, desde la perspectiva quelas
explica como resultado de un proceso dinámico en el que participan factores sociales,
familiares y escolares y no sólo como consecuencia directa de una disfunción neurológica.
Si bien, el daño cerebral suele ser de naturaleza irreversible, la discapacidad que del
mismo se derive es susceptible de atención educativa, mediante la realización de actividades que estimulen las funcionesmentales superiores y respondan a las necesidades
educativas especiales que presenten los alumnos que sufrieron dicho daño. Es importante que, además, se promuevan cambios de actitudes hacia su valoración social.
El trabajo del futuro docente en educación especial debe enfocarse a las capacidades que cada alumno tiene; por ello es importante que comprenda que, generalmente, los
efectos observados no...