Programa didactica 2° profesorado

PLAN TRAYECTO FORMATIVO ESPECIALIDAD CURSO ASIGNATURA FORMATO MODALIDAD CARGA HORARIA

2008 FORMACIÓN ESPECÍFICA CIENCIAS BIOLÓGICAS SEGUNDO

DIDÁCTICA 1
ANUAL 3 HORAS SEMANALES

CONSIDERACIONES PR EVIAS: El Departamento de la Especialidad Biología considera que todos y cada uno de los programas a continuación constituyen propuestas sujetas a revisión y continuos cambios. Se trata,asimismo de propuestas de programas abiertos que permitirán mediante un adecuado trabajo de planificación, diseñar un cronograma de actividades coherente y adaptado al contexto. Se cree importante, en todos los casos, atender a la totalidad de los núcleos temáticos planteados ya que la selección de contenidos propuestos considera la relevancia que éstos presentan desde el punto de vista disciplinar, asícomo su relación con las bases conceptuales y metodológicas necesarias a la formación de un profesor de Biología. FUNDAMENTACIÓN En esta asignatura, además de profundizar y ampliar los conocimientos adquiridos en el curso introductorio, los futuros docentes se adscriben a un profesor en los liceos del departamento. Se pretende que los/ las futuros/ as docentes conozcan las características de losjóvenes, la organización del trabajo en el aula y en la institución, y, especialmente, que comiencen a desarrollar las competencias necesarias para ejercer la docencia en la educación media. Para lograr estos propósitos el programa combina actividades teóricas, de observación y de práctica docente. En cada una de estas actividades se ha procurado que los/las alumnos/as, al mismo tiempo que analizanlas características del trabajo docente y de la organización institucional, experimenten los múltiples e imprevisibles desafíos que, en condiciones reales, enfrenta cualquier educador/a en su trabajo cotidiano. Del mismo modo, después de realizar actividades de exploración y conocimiento del trabajo docente durante los primeros meses ( utilizando fichas de observación elaboradas por los mismosalumnos/as, con el monitoreo del docente de Didáctica I) y que impliquen actividades de observación con un grado de complejidad

creciente, que le permita elaborar un diagnóstico del grupo, procederán a trabajar en una propuesta áulica (5 como mínimo), las cuales cobran un interés especial en el proceso formativo de los/las futuros/as profesores/as. Este hecho exige que, tanto la preparación delas jornadas de observación y práctica, como el análisis posterior se organicen de tal modo que los/as estudiantes obtengan orientaciones precisas para mejorar continuamente su desempeño en el grupo al que fueron asignados. La Práctica Docente pretende así, fortalecer de manera continua y sistemática los elementos básicos que se debe de tener en cuenta sobre la labor del Docente y además adquirirlos conocimientos necesarios que les permitan organizar el trabajo escolar, aplicar las estrategias metodológicas más apropiadas y utilizar en forma adecuada los recursos didácticos para lograr los objetivos propuestos. Aspiramos a una propuesta programática que se aproxime a la perspectiva de la didáctica crítica, que amalgame práctica y teoría, que jerarquice el valor de la primera porque es en eldesempeño donde la reflexión teórica despliega la verdad del conocimiento o de lo contrario, lo cuestiona evitando su permanencia. El quehacer del docente en esta concepción es un hacer científico, abierto a correcciones sucesivas, revisable, contrastable en la práctica, apoyado en procesos meta cognitivos y de autorreflexión permanentes. Solo reflexionando sobre lo que se hace y sobre lo quehago y haciendo a partir de lo que reflexiono, se puede modificar el estado de inercia que frecuentemente se observa en las prácticas educativas. Citando a Nolan y Hoover, “La habilidad de reflexionar en forma sistemática sobre nuestra forma de enseñar, es decir el tomar una perspectiva analítica sobre nuestro accionar docente, es una destreza que se aprende y un proceso de desarrollo que requiere...