Programación del aula

Programación de aula, ¿para qué? Orientaciones didácticas para la planificación de la intervención docente en el aula. Carvajal
Programación de aula y concepción pedagógica.
Enseñamos de unamanera determinada porque consideramos que el alumnado aprende de una determinada forma: porque participamos de una concepción ideológica que define el modelo ideal de sociedad al que aspiramos y el depersona que pretendemos formar.
El objeto de conocimiento podemos concebirlo como una suma, una serie de partes, de segmentos, de fragmentos, como algo absoluto, como un todo, una totalidad integrada,dinámica y compleja que se construye y reconstruye.
Al sujeto de aprendizaje se le puede concebir como un ser que reconoce, reproduce, repite y hasta que no es enseñado no sabe. Se le puede ver comoun sujeto que establece, descubre, construye, transforma relaciones, significados, funciones inherentes al objeto.
Los docentes nos podemos considerar los únicos que dominamos todo lo que hay queenseñar y, por tanto, cerrados a nuevos aprendizajes. En la distinción entre enseñanza y aprendizaje, el aprendizaje es la actividad misma del individuo, la enseñanza es la intervención exterior, eltrabajo de los docentes no es tanto enseñar cómo crear las condiciones para que niños y niñas aprendan.
Notas caracterizadoras de una programación flexible
La programación del aula ha de caracterizarsepor su flexibilidad, además de las siguientes cosas:
Coherencia. La programación de aula supone la puesta en práctica de los criterios reflexionados, debatidos y asumidos en otros niveles deplanificación.
Contextualización. Se adapta a las características socioculturales y ambientales del contexto.
Intencionalidad. La intervención en el aula es una actividad intencionada que responde a unaspretensiones, a un para qué.
Utilidad. Estimamos que la programación de aula, cuando la hagamos, es porque buscamos su utilidad real y su aplicación.
Cooperación. Es imprescindible el trabajo...