Propuesta 1290
Páginas: 5 (1088 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2011
COMFAORIENTE
DIPLOMADO EN NUEVO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
DECRETO 1290/ABRIL 2009 (LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA)
1: IDENTIFICACIÓN:
Facilitador: Economista y Especialista en Docencia Universitaria e Informática Educativa. RAFAEL ARAUJO HUGUES
Intensidad Horaria: 60 horas (2 Crédito para Ascenso en el Escalafón Docente)
Lugar de realización: (Flexible)
Fecha derealización:
PROPÓSITO
Aportar a la construcción o fortalecimiento del modelo evaluativo/ promocional de las instituciones, de acuerdo al contexto y con criterios de flexibilidad e integralidad, con base en los conceptos actuales del MEN y en los enfoques por competencias y proyectos de vida
2. JUSTIFICACIÓN.
El reto que tenemos los maestros del siglo XXI es construir con la comunidadinstituciones educativas pertinentes, que den respuesta no solo a las necesidades locales y globales, sino a sus propias expectativas y las de sus estudiantes. Por lo anterior es de primordial importancia que los maestros enseñen a “APRENDER A APRENDER” generando procesos pedagógicos que incentiven su creatividad y potencien su capacidad de producir y transformar; que trabajen y enseñan a susestudiantes a trabajar en equipo, a definir proyectos, resolver problemas, plantear hipótesis, defender argumentos y proponer soluciones. Teniendo en cuenta los anteriores aspectos estamos frente al reto de construir un sistema de evaluación y promoción acorde con los requerimientos del decreto 1290 del 16 de abril de 2009 cuyo fin principal
es la evaluación en términos de competencia y desempeño.En otras palabras ubica el SABER HACER en un plano significativo sin desconocer la preeminencia del ser y del saber que apunten a la formación integral del educando. Una educación es de calidad, entre otros factores, cuando se logran los aprendizajes y las metas propuestas por el Sistema Educativo y estos transforman y mejoran satisfactoriamente las relaciones entre las personas y
la vida de losciudadanos y entre todos aportan para desempeñarse en el mundo productivo de la sociedad mejorando los niveles de desarrollo.
La permanente exigencia de mejorar la calidad y cobertura de la educación como consecuencia de los desarrollos de las leyes 115 de l.994 y 715 de 2.001 y de los Decretos 230/Febrero 11 del 2002 , 3055 del 2002 y el Decreto 1290 /abril 16 del 2009, el continuo impacto delos procesos de globalización social, económica, cultural y tecnológica, la necesidad de incorporar la informatización y conectividad en la vida escolar, el advenimiento continuo de las teorías pedagógicas, la integración del servicio educativo desde el nivel de preescolar, básica y media en una sola institución educativa, y los hechos sociales, son entre otros, los escenarios que hoy mueven alos planteles educativos a activar de manera continua la búsqueda y aplicación de procesos curriculares que contribuyan mejorar la efectividad en la estructuración y desarrollo del plan de estudios, los procesos de enseñanza, las acciones de evaluación y promoción de los estudiantes, etc., para alcanzar mejores niveles de desempeño del plantel educativo, los docentes y estudiantes de acuerdo conlas demandas del sistema educativo y la sociedad.
En éste contexto la Caja de Compensación Familiar COMFAORIENTE, ha diseñado una propuesta formativa que le permite a los Colegios estructurar su Sistema Institucional de Evaluación Educativa de los Estudiantes SIEE con
Pertenencia social y excelencia, que contribuya a cualificar y cuantificar la acción docente en estrategias de integracióncurricular, para la formación por competencias, desarrollo de los estándares curriculares, etc., razón por la cual desde ésta capacitación se prevé generar las estrategias curriculares requeridas para que la Institución Educativa mejore su capacidad de actuación integrada en el contexto de Evaluación e integrarlo al PEI y a su interior en los procesos pedagógicos.
3. OBJETIVOS.
A....
DIPLOMADO EN NUEVO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
DECRETO 1290/ABRIL 2009 (LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA)
1: IDENTIFICACIÓN:
Facilitador: Economista y Especialista en Docencia Universitaria e Informática Educativa. RAFAEL ARAUJO HUGUES
Intensidad Horaria: 60 horas (2 Crédito para Ascenso en el Escalafón Docente)
Lugar de realización: (Flexible)
Fecha derealización:
PROPÓSITO
Aportar a la construcción o fortalecimiento del modelo evaluativo/ promocional de las instituciones, de acuerdo al contexto y con criterios de flexibilidad e integralidad, con base en los conceptos actuales del MEN y en los enfoques por competencias y proyectos de vida
2. JUSTIFICACIÓN.
El reto que tenemos los maestros del siglo XXI es construir con la comunidadinstituciones educativas pertinentes, que den respuesta no solo a las necesidades locales y globales, sino a sus propias expectativas y las de sus estudiantes. Por lo anterior es de primordial importancia que los maestros enseñen a “APRENDER A APRENDER” generando procesos pedagógicos que incentiven su creatividad y potencien su capacidad de producir y transformar; que trabajen y enseñan a susestudiantes a trabajar en equipo, a definir proyectos, resolver problemas, plantear hipótesis, defender argumentos y proponer soluciones. Teniendo en cuenta los anteriores aspectos estamos frente al reto de construir un sistema de evaluación y promoción acorde con los requerimientos del decreto 1290 del 16 de abril de 2009 cuyo fin principal
es la evaluación en términos de competencia y desempeño.En otras palabras ubica el SABER HACER en un plano significativo sin desconocer la preeminencia del ser y del saber que apunten a la formación integral del educando. Una educación es de calidad, entre otros factores, cuando se logran los aprendizajes y las metas propuestas por el Sistema Educativo y estos transforman y mejoran satisfactoriamente las relaciones entre las personas y
la vida de losciudadanos y entre todos aportan para desempeñarse en el mundo productivo de la sociedad mejorando los niveles de desarrollo.
La permanente exigencia de mejorar la calidad y cobertura de la educación como consecuencia de los desarrollos de las leyes 115 de l.994 y 715 de 2.001 y de los Decretos 230/Febrero 11 del 2002 , 3055 del 2002 y el Decreto 1290 /abril 16 del 2009, el continuo impacto delos procesos de globalización social, económica, cultural y tecnológica, la necesidad de incorporar la informatización y conectividad en la vida escolar, el advenimiento continuo de las teorías pedagógicas, la integración del servicio educativo desde el nivel de preescolar, básica y media en una sola institución educativa, y los hechos sociales, son entre otros, los escenarios que hoy mueven alos planteles educativos a activar de manera continua la búsqueda y aplicación de procesos curriculares que contribuyan mejorar la efectividad en la estructuración y desarrollo del plan de estudios, los procesos de enseñanza, las acciones de evaluación y promoción de los estudiantes, etc., para alcanzar mejores niveles de desempeño del plantel educativo, los docentes y estudiantes de acuerdo conlas demandas del sistema educativo y la sociedad.
En éste contexto la Caja de Compensación Familiar COMFAORIENTE, ha diseñado una propuesta formativa que le permite a los Colegios estructurar su Sistema Institucional de Evaluación Educativa de los Estudiantes SIEE con
Pertenencia social y excelencia, que contribuya a cualificar y cuantificar la acción docente en estrategias de integracióncurricular, para la formación por competencias, desarrollo de los estándares curriculares, etc., razón por la cual desde ésta capacitación se prevé generar las estrategias curriculares requeridas para que la Institución Educativa mejore su capacidad de actuación integrada en el contexto de Evaluación e integrarlo al PEI y a su interior en los procesos pedagógicos.
3. OBJETIVOS.
A....
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