Propuesta De Intervención

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA
CLAVE: 20DNSOOO1K



TRABAJO
“PROPUESTA DIDÁCTICA”



ESPECIALIDAD: LICENCIATURA EN MATEMATICAS



SEMESTRE: XI. GRUPO: 602.


PRESENTA

ALUMNA: GRISELDA RIOS MATIAS.



ASESORES ASIGNATURA


PROFR. FERNANDOESPINOZA CUEVAS. SEMINARIO DE ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Y ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS

PROFR. FELIX VASQUEZ OSORIO. OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV.

PROFR. ROBERTO GUTIERREZ RIVERA. TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDACTICAS.

PROFR. AURELIO TRIUNFO MARQUEZ. METODOLOGÍAPARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS ACADÉMICOS.







SANTA CRUZ XOXOCOTLAN OAX. A 14 DE NOVIEMBRE DE 2010




TEMA DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA


“ESTRATEGIAS PARA QUE LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO GRUPO “D” DE LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS” DE LA COMUNIDAD DE SANFRANCISCO COZOALTEPEC, TONAMECA, POCH, OAX., ADQUIERAN Y DESARROLLEN HABILIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD”

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA


Como es sabido que los tiempos cambian, a la par lo hacen los pueblos, las comunidades porque se desarrollan, por lo tanto las necesidades de la sociedad cambian. Por tal motivo la educación básica debe responder a dichas exigencias, espor ello que el papel del maestro no debe ser siempre igual. Y esto demanda a que uno como docente este cada vez más preparado, para enfrentar los retos que se vienen planteando en las nuevas reformas educativas, ya que se exige hoy en día que la educación se de calidad, o sea de forma integral, en donde ellos sean críticos, analíticos y reflexivos, además que los conocimientos que adquieren losapliquen en su vida cotidiana o en el futuro. Y al mismo tiempo que el maestro debe contribuir en la formación como persona, como ciudadano en el alumno, para que así ayude a mejorar la convivencia social. Por tal razón el análisis critico que hice de mi práctica docente en el diagnostico, me permitió encontrar la problemática a mejorar que consiste en que los alumnos del primer grado grupo“D” de la Escuela Secundaria General “Valentín Gómez Farias” de la comunidad de San Francisco Cozoaltepec, Tonameca, Poch, Oax., no pueden resolver problemas de proporciononalidad mediante un razonamiento lógico. Ya que es de gran importancia la profesionalización en la especialidad de las matemáticas, para así lograr una mejor enseñanza-aprendizaje, en donde el alumno encuentre la técnicapara interpretar, plantear, razonar, y resolver problemas. Y es aquí donde el docente debe buscar las mejores estrategias para que logre en el alumno el interés, la curiosidad, la creatividad y el amor a las matemáticas.








PROPÓSITO GENERAL


□ Mejorar la práctica docente y la formación profesional en la especialidad de
matemáticas.
□ Contribuir en laconstrucción del conocimiento en el proceso enseñanza-aprendizaje.
□ Contribuir en la formación de alumnos críticos, analíticos y reflexivos.
□ Diseñar estrategias para que los alumnos adquieran y desarrollen habilidad para
resolver problemas de proporcionalidad.
□ Formar alumnos con actitudes positivas para las matemáticas.


PROPÓSITOS PARTICULARES.

□Construir el concepto de razón, proporción, proporción directa y factor de
proporcionalidad.
□ Aplicación de la regla de tres simple en la solución de problemas de
proporcionalidad.
□ Resolver problemas de proporcionalidad calculando el factor de proporcionalidad.
□ Que en el desarrollo de los contenidos en el aula se vean en un clima de respeto,...