Proyecto aulico de ciencias

“FERIA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA”

TITULO: “¿Comer o alimentarse?”

ALUMNOS EXPOSITORES:
APELLIDO Y NOMBRE:
CURSO:
DOCUMENTO:

OTROS INTEGRANTES:

NIVEL Y AREA:

ORIENTADORES:
APELLIDO, NOMBRES:
DOCUMENTO:

ASESOR CIENTIFICO:
APELLIDO NOMBRE:
DOCUMENTO

ESCUELA O CLUB DE CIENCIAS:
NOMBRE:
DIRECCION:-
LOCALIDAD:
PROVINCIA:
REPÙBLICA:

AÑO:

INDICE.

RESUMEN:
INTRODUCCIÒN:
Consideraciones INICIALES:
Problema:
Hipótesis:
Justificación:
OBJETIVOS:
MARCO TEORICO:
DESARROLLO:
Recolección de Datos:
Resultados OBTENIDOS:
CONCLUSIONES:

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• RESUMEN:
A partir del interrogante de si comer o alimentarse es lo mismo , surge la inquietud de los niños deinvestigar si la alimentación en edad escolar es la adecuada.
Se inicia la investigación, analizando que tipo de desayuno como primera comida esencial realizan los niños, si es variado, si lo consumen todos los días etc.
Luego elaboran encuestas para averiguar si sus pares desayunan, comen variado y si creen que comer y alimentarse es lo mismo.
A partir de la información obtenida se realizan diferentesactividades. Proponen llegar a informar a través de la actividad lúdica. Con diferentes materiales se confeccionan diferentes juegos creados por ellos mismos para concientizar sobre una buena alimentación.

• INTRODUCCION:

C0NSIDERACIONES INICIALES

“Diversas experiencias en el mundo muestran que la escuela constituye un ámbito privilegiado

para la promoción de hábitos de vida y dealimentación saludable” . Es bajo esta mirada que

nos proponemos iniciar esta labor con el cuidado que requiere, como docentes, involucrarnos

en una tarea que implica un marcado y necesario vínculo con las familias, sus estilos de vida,

sus creencias particulares, sus rituales de consumo, etc.

Este proyecto no intenta que se impongan “verdades” sino orientar saberes que permitan alas familias, a través del trabajo con los alumnos, “recuperar la soberanía alimentaria

doméstica, la autonomía para decidir y gobernar la economía doméstica, la salud y la

alimentación familiar” . Además, es sin duda el docente quien, a partir de su diagnóstico de

las necesidades del grupo, del conocimiento que tiene de las familias, de las necesidades y

problemáticas de cada uno delos alumnos, lo ha de convertir en un “traje a medida”.

Llegar al tema de la alimentación desde la cotidianeidad nos abre la posibilidad de elegir

diversas opciones de abordaje: la vuelta de un recreo en el que los alumnos habitualmente

consumen su merienda, el tiempo posterior a un refrigerio compartido, la propuesta de

organizar un festejo en el que cada uno aporte una parte de losalimentos, pueden ser

algunos de los punto de partida del análisis del por qué nos alimentamos, qué nos sucede

cuando tenemos apetito, qué pasa cuando comemos sin límites, qué sensaciones, qué

señales tiene nuestro organismo para manifestarnos el hambre, la saciedad, etc.

Arribaremos entonces en tema a la lectura de este encuentro en el que se explica por qué

comemos y se propone unamirada escrutadora en la que los niños se transformen en

investigadores de esos procesos, en buscadores de información, en promotores participativos

involucrados en el cambio.

La intención de las mismas es ejercitar los conceptos trabajados que remiten a la información

planteada desde el docente y sugiere una puesta en común de las resoluciones para que las

mismas sean supervisadasy, fundamentalmente, para que se enriquezcan con la mirada, la

búsqueda y con los hallazgos de sus compañeros. Será de fundamental importancia el

momento de la clase en el que se evalúe y se baje a lo cotidiano los conceptos trabajados

para que se puedan retransmitir a las familias y podamos así, analizar la vuelta de esa

información enriquecida por la opinión, la participación o...