Proyecto de aprendizaje

INTRODUCCION

El avance intelectual del individuo supone la integración de las distintas áreas que lo conforman, el desarrollo del área psicomotora es decisiva para el aprendizaje, consecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia así como la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo.
El docente mediador de etapasle corresponde enriquecer la oferta pedagógica mediante experiencias significativas, en este sentido los bailes tradicionales como técnica de enseñanza para mejorar destrezas corporales es una respuesta a una necesidad planteada que se considera asertiva por su versatilidad en beneficio del desarrollo integral de los niños y niñas que se atienden de forma pedagógica.
Por ello, inculcar enlos niños y niñas el valor trabajo es importante y fundamental, para que así puedan trabajar con sus compañeros en grupos. El desarrollo de los valores en los niños y niñas, depende en gran medida, del manejo que les han dado a través de la vida, desde su nacimiento, del tratamiento que han recibido en el seno familiar, primeramente; de las influencias del medio en que se desarrollan. En los que sedestacan los medios de comunicación, las tecnologías en la escuela como agente de cambio social mente preparado.
Esta investigación relacionada con el uso de estrategias para fortalecer el valor trabajo a través de los juegos recreativos, en la Escuela Bolivariana “Goajira I”, ubicada en municipio Páez estado Portuguesa, se deben implementar estrategias que permitan el desarrollo del valortrabajo mediante los juegos recreativos en los estudiantes de la institución. La misma se encuentra estructurada en cinco capítulos:
Capítulo I: Refiere al problema donde se destaca la situación, descripción del objeto de estudio, objetivo de investigación y justificación.
Por su parte, el cuanto al capítulo II, describe el marco teórico o referencial, su contenido representa los antecedentes,bases teóricas, legales y definición de términos.
Mientras que el capítulo III: contiene el marco metodológico que representa el enfoque, diseño, selección de actores sociales, población, muestra, técnica de instrumento, análisis e interpretación de los resultados, y triangulación.
Seguidamente el capítulo IV. Se representa las conclusiones y recomendaciones. Finalmente, en el capitulo V: Seencuentra la propuesta y el plan de acción, referencias bibliográficas y los anexos respectivos.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento y Formulación del Problema

El programa de Educación Física de la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica, según el Currículo Básico Nacional (C.B.N) (2003) está presentado de tal manera que todo docente que logre desarrollar su contenido, obtendráresultados importantes para la educación formativa y sobre todo el desarrollo integral de los niños. Esto, traerá aportes positivos a la comunidad escolar y a la sociedad en general, desarrollando actitudes y valores acordes con un ciudadano honesto y responsable.
Históricamente la recreación tiende a expresar en dos tendencias: la primera, considera que la recreación es una práctica institucionalizadadel tiempo libre cuyas funciones principales son el goce, el placer y el descanso y sus prácticas se circunscriben a esta esfera horaria. De ahí que la educación otorgue a la recreación un lugar como actividad extra curricular (juegos, dinámica, y prácticas que relajen o que permita a los estudiantes salir de la rutina escolar). Para la segunda tendencia, se la asigna a la recreación funciones dedesarrollo, en la medida que se atribuye a las prácticas recreativas un valor pedagógico que se articula a procesos educativos de transformaciones socio cultural.
Así mismo la recreación hace parte de una de las áreas obligatorias y fundamentales de la educación básica, como practica socio cultural corresponde a las diversas manifestaciones lúdicas y creativas de las sociedades y como práctica...