Proyecto de investigación: alfabetización audiovisual

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Nombre del proyecto: La inclusión de la enseñanza audiovisual en los programas educativos. |

Idea. Conceptos.
En la toma de conciencia del auge de los medios audiovisuales como portadores, informadores y formadores de la realidad en la sociedad actual, se problematiza la falta de enseñanza de la alfabetización audiovisual desde el nivel primario en la educación,para brindar a los estudiantes herramientas fundamentales para la decodificación de mensajes audiovisuales con el objetivo de incentivarlos a ser receptores críticos.
Para comenzar con algunos conceptos a tener en cuenta se establece como referente bibliográfico a Jesús Martín Barbero en su libro “La comunicación desde la educación”. Del presente autor se establece como primer interrogante:“¿Qué entender por alfabetización hoy (…) en una escuela incompleta que convive con la intensa interconexión del mundo audiovisual de masa?”
Así se establece en el marco educativo el concepto de una “primer alfabetización, la que abre al mundo de la escritura fonética, que ponga las bases para la segunda alfabetización, aquella que nos abre a las múltiples escrituras que hoy conforman el mundoaudiovisual (…)”
Freire plantea la alfabetización como “la praxis educativa que vuelve a los hombres su derecho de decir lo que viven y sueñan, a ser tanto testigos como actores de su vida y su mundo”. Desde esta perspectiva, teniendo en cuenta el lenguaje audiovisual, se establece su inclusión en la enseñanza formal, como derecho y capacidad de discernimiento y creatividad fundamental para laspersonas en la actual sociedad. Se debe tener en cuenta el mundo concreto y cotidiano en el que vivimos.
Roberto Aparaci en “La revolución de los medios Audiovisuales. Educación y nuevas tecnologías”, (libro que tiene su origen en conferencias que dieron profesores de diferentes ámbitos educativos) también establece que el nuevo orden económico y político internacional, la distribución de lapropiedad de los medios y el monopolio de los mensajes en mano de unos pocos países y unas pocas empresas plantean la necesidad urgente de buscar nuevas propuestas para estudiar la realidad y las construcciones que los medios hacen de esa realidad.
Como dice Barbero “(…) estamos pasando de una sociedad con sistema educativo a una sociedad educativa (…)” es así que la formación de las personas excedelas formales instituciones como la escuela y la familia, y hoy día los espacios de aprendizaje y formación son diversos y es aquí los medios audiovisuales y sus diversos espacios de difusión aportado por el avance tecnológico tienen gran protagonismo en la influencia formativa y educativa de las personas. Aquí también vale citar otra convicción de Barbero que tiene que ver con el papel de latecnología en la educación y es que “(…) ubicada en el exterior del modelo pedagógico y comunicativo, la tecnología solo puede contribuir a modernizar el decorado de la enseñanza pero no a la transformación radical (…) de las metodologías ni las prácticas de aprendizaje”. Es así que es fundamental la inclusión de herramientas tecnológicas en el sistema educativo para su enseñanza audiovisual tanto en elmarco teórico como práctico. Y debe incluírsela no como mero instrumento, sino como ámbito de la inteligencia comprensiva y expresiva, y que por ende es fundamental conocer su lenguaje.
Vale en este contexto también citar a Paulo Freire quien expresa como esencial tener conciencia del contexto socio político y cultural para educar. Es así que en nuestra sociedad mediatizada es imposible noreconsiderar las nuevas formas de comunicación, y la lectura y aprendizaje de las mismas. Es el “¿Desde dónde habla, con quién y para qué?”
Aceptando “la tecnicidad mediática” la escuela puede insertarse y ser partícipe de estos nuevos espacios formadores. Es así como no debe reducirse el mundo de la imagen audiovisual a mero entretenimiento o manipulación consumista. La enseñanza audiovisual...