Proyecto de transformacion escolar

DATOS DE IDENTIFICACIONNOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO: JARDIN DE NIÑOS “ 18 DE MARZO “ |
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UBICACIÓN: AV. SECCION 26 S/N COL. PETROLERAMUNICIPIO: H. CAREDENAS. TABASCOCLAVE: 27DJN0592P TURNO: MATUTINO |
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TELÉFONO: ------------ ZONA: 29 SECTOR ESCOLAR :05 |
NOMBRE DEL DIRECTIVO DEL CENTRO DETRABAJO:M.C. OLGA DEL CARMEN HERNANDEZ ALVAREZCATEGORIA: DIRECTORA COMISIONADACORREO ELECTRONICO: olguiheral_1607@hotmail.com.mx |
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PROYECTO DE

TRANSFORMACIÓN

ESCOLAR

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA.

ASPECTOS DE LA GESTIÓN | ELEMENTOS DE LAGESTIÓN A ANALIZAR | DIAGNÓSTICO |
1.- LOGROS DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS2.- FORMAS COMOSE CONCIBE EL APRENDIZAJE3.- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE4.- INTERVENCION DOCENTE.5.- FINALIDADES Y FUNCION DE LA EVALUACION | * AVANCES Y DIFICULTADES –SEÑALAR SITUACIONES ESPECIFICAS EN LAS QUE SE MANIFIESTAN LOS LOGROS Y DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS.-EL APOYO QUE NECESITAN PARA AVANZAR-QUE TIPO DE ACTIVIDADES LES IMPLICA UN MAYOR TRABAJO-EN QUE ACTIVIDADES SE CENTRAN.-¿CÓMO REACCIONANANTES SITUACIONES DIFICILES?¿EN QUE MOMENTO SOLICITAN AYUDA?-SI EXPLORAN ALTERNATIVAS.-ETC… * CONTENIDOS DEL CURRICULO-COMO ACTUA EN SITUACIONES DETERMINADAS-EXPRESION DE IDEAS PREVIASCOMO PONEN EN JUEGO SUS CONOCIMIENTOS Y LOS INCORPORA A SUS COMPETENCIAS. * JUEGO Y APRENDIZAJE * COMO PARTICIPAN EN EL JUEGO INDIVIDUAL, EN PAREJA Y EN COLECTIVO. * SE REGULAN O NO EN EL JUEGO, IMPONEN OACATAN REGLAS.EXPRESION DE LA CAPACIDAD IMAGINATIVA, LA EXPRESION ORAL, EXPRESION CORPORAL, GRAFICA, ESTETICA, CONCENTRACION, CONTROL DE IMPULSOS (REGULACION) CURIOSIDAD, RESOLUCION DE PROBLEMAS, COOPERACION, EMPATIA, ETC. * MOTIVACION POR APRENDER * COMO MANIFIESTAN LOS NIÑOS EL INTERES POR IR A LA ESCUELA. * COMO SE INTEGRAN A LA COMUNIDAD ESCOLAR * COMO MANIFIESTAN LA CONFIANZA CON SUMAESTRA (O) * INTERACCION CON SUS PARES * COMO ES LA INTERACCION CON SUS PARES Y CON LOS ADULTOS. * COMO COMUNICAN SUS IDEAS, PUNTOS DE VISTA Y DECISIONES * COMO COLABORAN EN EL TRABAJO DE PEQUEÑOS GRUPOS Y EN GENERAL CON TODO EL GRUPO. * DIVERSIDAD Y EQUIDAD * CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD. * COMO ASUMEN LOS NIÑOS SU FORMA DE SER DE SENTIR Y DE ACTUAR ANTE DIVERSAS SITUACIONES. *IDEAS Y PAUTAS DE CONDUCTAS PARTICULARES. * COLABORACION, RECHAZO, ACTITUDES CRITICAS FRENTE A ESTEREOTIPOS SOCIALES. * CONCEPCIONES DE LAS Y LOS DOCENTES SOBRE * LAS CARACTERISTICAS INFANTILES * INTEGRACION DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. * LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES INFANTIL (COMO ENSEÑAR Y COMO APRENDEN LOS NIÑOS). * LOS PROCESOS MENTALES DE LOS NIÑOS COMOPRODUCTO DE LA INTERACCION CON SUS PARES. * TRABAJO POR COMPETENCIAS * LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS * CONOCIMIENTO DE LOS CAMPOS FORMATIVOS Y LOS ASPECTOS QUE LO CONFORMAN. * CONOCIMIENTO DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA Y DE LAS FORMAS DE PROCESOS DE FORMACIÓN DE LOS DOCENTES PARA FORTALECER SUS COMPETENCIAS PROFESIONALES YSU VINCULACIÓN CON LA PRÁCTICA. * CONTRIBUCIONES DEL (LAS) DOCENTE AL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LOS NIÑOS: ESTILOS Y HABILIDADES DOCENTES. * CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS * AMBIENTE DE TRABAJO * RASGOS QUE CARACTERIZAN LA PLANIFICACION DEL TRABAJO DOCENTE (DISEÑO DE SITUACIONES DIDACTICAS RETADORAS EN RELACION CON LAS COMPETENCIAS, ACTIVIDADES PERMANENTES,DISTRIBUCION DE LA JORNADA DIARIAS, CAMPOS ABORDADOS) * PARTICIPACION Y COLABORACION DE ESPECIALISTAS DE MUSICA, USAER Y EDUCACION FISICA. * FORMAS DE TRABAJO DIVERSAS, DISTINTAS A LAS QUE USUALMENTE EMPLEABAN (PROYECTOS, UNIDAD, ETC). * INTEGRACION DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO. * LAS FORMAS DE INTERVENCION (ORGANIZACIÓN DEL GRUPO, USO DE MATERIALES DIDACTICOS Y...